Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1153 Universidad como entorno inclusivo: Implementación de un proyecto para el fortalecimiento de la inclusión educativa y el enriquecimiento de la experiencia universitaria de estudiantes con discapacidad. Felipe Rojas Soto, felipe.rojass@udp.cl . Universidad Diego Portales, Santiago, Chile. Abstract Resumen El presente trabajo documenta la implementación de un proyecto institucional orientado a fortalecer la inclusión educativa y enriquecer la experiencia universitaria de estudiantes con discapacidad en una universidad privada chilena. La iniciativa se articula en torno a cuatro dimensiones estratégicas: fortalecimiento normativo mediante una política de inclusión actualizada; transformación curricular con enfoque inclusivo; participación estudiantil en espacios de gobernanza; y mejora de la accesibilidad en infraestructura y equipamiento. El proyecto destaca por su enfoque colaborativo, la participación activa de estudiantes y la articulación interunidades. Entre los principales aprendizajes se identifica la necesidad de institucionalizar las acciones inclusivas y de avanzar hacia estructuras permanentes de gobernanza participativa. Se concluye que la inclusión en educación superior requiere transformaciones profundas y sostenidas, integradas a la cultura institucional y orientadas a garantizar el derecho a la educación en igualdad de condiciones. Palabras clave : inclusión educativa, educación superior, discapacidad, accesibilidad, participación estudiantil, transformación institucional. Introducción El fortalecimiento de las universidades como entornos inclusivos ha agregado un desafío estructural para la educación superior contemporánea. Este desafío interpela las políticas institucionales, la formación académica y las prácticas pedagógicas que configuran la vida universitaria. Avanzar hacia entornos educativos inclusivos exige transitar desde modelos centrados exclusivamente en la provisión de apoyos individuales hacia la creación de condiciones estructurales que favorezcan la participación plena y equitativa del estudiantado con discapacidad. Esta perspectiva asume la diversidad como un componente estructural del hacer universitario y reconoce la necesidad de articular estrategias en distintas dimensiones institucionales. La incorporación del enfoque inclusivo en la educación superior ha sido entendida como un proceso de transformación orientado a superar las desigualdades culturales y sociales que atraviesan nuestras instituciones. Desde esta mirada, promover propuestas educativas inclusivas resulta clave para garantizar un proceso formativo de calidad, equitativo y capaz de responder a las diversas trayectorias del estudiantado (Rivera, 2021). En el contexto chileno, los procesos de acreditación y las políticas públicas refuerzan esta necesidad, exigiendo transformaciones sustantivas en los paradigmas universitarios, mediante el desarrollo de propuestas curriculares y pedagógicas flexibles, centradas en la diversidad y en la eliminación de barreras al aprendizaje y la participación.