Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1146 257 Liderazgo evaluativo en la UNED: Un componente fundamental de la gestión universitaria y la calidad educativa en entornos virtuales Karla Yanitzia Artavia Díaz, kartavia@uned.ac.cr . UNED, San José, Costa Rica. Abstract Introducción La evaluación del aprendizaje en el contexto de la educación a distancia ha surgido como un componente crítico para asegurar la calidad educativa, especialmente en un contexto universitario como la Universidad Estatal a Distancia (UNED). En este modelo educativo, la evaluación no se equilibra únicamente con la calificación; por el contrario, es un proceso holístico, ético, sistemático y continuo que impulsa la toma de decisiones académicas y administrativas orientadas a la mejora educativa (Calvo Cruz & Salas Quirós, 2021). La evaluación formativa, que es un tipo específico de evaluación realizada para promover la mejora, es particularmente importante en un sistema marcado por la asincronía, la independencia del estudiante y la mediación tecnológica. El desafío hoy en día es redefinir el papel de la persona evaluador a medida que el escrutinio del aprendizaje y la instrucción se desplaza de una aplicación técnica de herramientas a un modelo más amplio y holístico, colocando a la persona evaluadora como un líder pedagógico que puede influir en marcos institucionales más amplios. Este tipo de liderazgo impulsado por la evaluación es necesario para mejorar la gestión académica, la calidad de la enseñanza y el desarrollo de una cultura organizacional para la mejora continua (Marcelo, 2009). Lo que sigue siendo evidente, sin embargo, es que existen considerables brechas entre los marcos regulatorios y la aplicación en el mundo real de evaluaciones contextualizadas significativas. La ausencia de estrategias integradas a nivel institucional, junto con el agotamiento académico y la falta de reconocimiento por el trabajo realizado en la evaluación, agrava la situación. En este contexto, la falta de congruencia entre las políticas de formación, contratación y gestión de un docente crea una barrera para desarrollar un modelo evaluativo coherente alineado con los principios pedagógicos de la UNED. Para abordar esta brecha, este estudio tiene como objetivo explorar el liderazgo evaluativo como un eje estratégico para la gestión de la universidad en entornos virtuales, desde el enfoque de SOTL ( Scholarship of Teaching and Learning ) que fomenta la reflexión crítica y sistemática sobre la práctica docente. Fundamentación teórica La evaluación del aprendizaje, cuando se aborda con un enfoque auténtico y formativo, puede servir como una herramienta transformadora educativa. En la UNED, esto se fundamenta en el Reglamento General de Estudiantes (2024), el Modelo Pedagógico Institucional (2004) y las directrices de desarrollo y evaluación académicas (UNED, 2022) que dirigen la acción docente hacia la equidad, la