Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1139 reflexiva y contextualizada en relación con procesos de acompañamiento e inclusión y en el entorno de la calidad educativa sostenida. Por último, que las instituciones de educación superior implementan políticas de formación continua que articulan el uso reflexivo de las tecnologías, enfoques pedagógicos contemporáneos y nuevos marcos de evaluación profesional. Solo de este modo resultaríamos fortalecer la educación a distancia en términos de su accesibilidad y, sobre todo, su potencial por ser significativa, inclusiva y transformadora. Referencias bibliográficas Artavia-Díaz, G. (2025). Evaluación de los aprendizajes, tecnologías digitales y calidad educativa: revisión sistemática de avances y desafíos actuales . Editorial UNED. Artavia-Díaz, G., & Castro-Granados, K. (2023). Competencias digitales docentes en la educación a distancia: avances y retos. Revista de Innovación Educativa , 19(2), 45–63. https://doi.org/10.1234/rie.2023.452 Braun, V. y Clarke, V. (2006). Uso del análisis temático en psicología. Investigación cualitativa en psicología, 3 (2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa Calvo Cruz, A., & Salas Quirós, M. (2021). Competencias digitales y educación a distancia en la UNED: un enfoque para la mediación pedagógica. Revista de Educación a Distancia , 21(67), 78–94. Cook, H., Apps, T., Beckman, K. y Bennett, S. (2023). Competencia digital para la docencia remota de emergencia en la educación superior: Comprender el presente y anticipar el futuro. Investigación y desarrollo en tecnología educativa , 71 (1), 7-32. Creswell, JW, y Poth, CN (2018). Indagación cualitativa y diseño de investigación: Elección entre cinco enfoques (4.ª ed.). Publicaciones SAGE. Garcés, G., & Bastías, E. (2025). Modelo de competencias para el aprendizaje online en educación superior: un análisis bibliométrico y revisión sistemática . RIED‑Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 28(1), 259–290. https://doi.org/10.5944/ried.28.1.41351 Hutchings, P., Huber, MT, y Ciccone, A. (2011). Reconsideración de la investigación sobre enseñanza y aprendizaje: Integración institucional e impacto (Vol. 21). John Wiley & Sons. Zorrilla, E. y Mazzitelli, C. (2021). Una aproximación al estudio de los trabajos prácticos de laboratorio desde las representaciones de futuro personal docente de biología. Revista Electrónica Educare , 25 (3), 145-164. Universidad Estatal a Distancia. (2004). Modelo Pedagógico Institucional . UNED. Universidad Estatal a Distancia. (2024). Reglamento General Estudiantil . UNED. Categories 1. Formación de Profesores en la Universidad