Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1130 (Majer & Klotz, 2022). Para esta investigación el docente como guía, realizó revisión y retroalimentación personalizada a cada estudiante, por equipo y de manera grupal. Como sugiere la literatura, esto a los y las estudiantes les permitió estar más conscientes de lo que aprendían, de los avances de sus proyectos de investigación, lo que llevó a generar una mayor autonomía y seguridad en su aprendizaje, que afecta positivamente otras esferas de su formación profesional y de sus personalidad. Conclusiones A partir de los resultados encontrados en la evaluación de cada una de las seis subescalas para evaluar la influencia de los elementos que se integraron para el diseño y aplicación de un Entorno Virtual de Aprendizaje, se encontró que las respuestas de los estudiantes se ubicaron en una escala con una media cercana a 4 (Mucho), lo que permite afirmar que si influyen mucho el uso y aplicación de un Objeto Virtual de Aprendizaje, la Plataforma Educativa de la Universidad, Uso de Google Drive, Trabajo Colaborativo y la Retroalimentación del docente, para que estos estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación aprendan a desarrollar, y aplicar proyectos de investigación. En complemento, las observaciones y entrevistas a los estudiantes, permiten concluir que la dinámica que creo y fomento el docente facilitó la promoción de un ambiente de respeto, confianza, empatía y seguridad, que ayudó a que los estudiantes pudiesen expresar sus dudas, inseguridades, así como acercarse y lograr más aprendizajes significativos sobre el desarrollo de cada parte y la integración total de su proyecto de investigación en educación. El uso de un Entorno de Virtual Aprendizaje sirve como un instrumento y recurso cognitivo complejo de apoyo, que contribuye a construir andamiajes para que los estudiantes se acerquen y logren comprender mejor la parte conceptual, procedimental e incluso ayudó a mejorar una actitud más positiva para aprender los contenidos de esta asignatura. Para mejorar este trabajo, sería necesario analizar con mayor profundidad en cada estudiante, qué dificultades encuentran cuando aprenden metodologías y para aplicarlas al desarrollar proyectos de investigación. Aunque los estudiantes concluyeron exitosamente sus proyectos, se considera necesario mejorar las formas de evaluación formativa, que ayude a resolver sus dificultades y mejore sus aprendizajes. Referencias Bozorgian, H., Kazemi,M., Deylami, K., & Nushi, M. (2024). The impact of google- drive e-portfolio assessment on EFL learners’ attitudes and emotions, Computers and Composition , 73 . https://doi.org/10.1016/j.compcom.2024.102866. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S8755461524000434 Castro-Villarreal, F., Carey, W., Cassill, A. & Sass, D. A. (2025). Investigating the factors that influence Science and Math education as a career path: Implications for teacher recruitment, International Journal of Educational Research Open, 9 . https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2025.100503.