Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1128 Resultados Se presentan los resultados parciales que se obtuvieron de un análisis con estadística descriptiva con SPSS 27, en donde se encontró que las respuestas de la escala en general, de este grupo de estudiantes, se ubicó en un rango de media aproximada de 3 (Casi mucho) a 4 (Mucho). De acuerdo con la aplicación de la escala y en sus resultados, en la primer subescala Utilidad del OVA para desarrollar los elementos e integración del proyecto , su media de respuesta fue de 3.46 a 3.66, respondieron afirmativamente que: El OVA o Guía de proyectos fue útil para elaborar mi proyecto de investigación; La introducción; El resumen; El problema de investigación; La justificación de investigación; Los objetivos de investigación; Las preguntas de investigación; El marco teórico; El estado del conocimiento; La metodología; El diseño de investigación; El alcance del estudio; La muestra; El alcance del estudio; Las técnicas e instrumentos; Las hipótesis; El procedimiento; El análisis de datos. Estos resultados constatan que el OVA, es un recurso tecnológico, que funciona como apoyo y estrategia didáctica para lograr alto conocimiento y desempeño académico (Moreira-Choez et al., 2021), tal como se logró en esta investigación. La segunda subescala es Estructura y entendimiento conceptual del proyecto de investigación , de acuerdo con sus respuestas favorables, con una media de 3.46 a 3.71, consideran que el OVA ayudó mucho a: Estructurar cada parte del proyecto; Comprender cada parte de proyecto; Conceptualizar cada parte de proyecto; Ejemplificar cada parte de proyecto; Complementar mi conocimiento de la materia cuando falte a clases; Aprender a desarrollar proyectos de investigación. Al respecto, en estudiantes de educación superior comprender conceptual y procedimentalmente las partes, el desarrollo y la integración de las partes y todo un proyecto de investigación, requiere conocimientos previos y sólidos sobre metodologías y teorías disciplinares, además de una predisposición o actitud positiva para aprender estos conocimientos. De acuerdo con los resultados de las respuestas de los estudiantes, efectivamente el uso del OVA ayudó a facilitar, y mejorar el aprendizaje y actitud, (León y Alcivar, 2023) así como la estructura y conceptos importantes para el desarrollo de proyectos de investigación. La tercer subescala Apariencia y motivación del OVA para desarrollar proyectos de investigación , los estudiantes ubican sus respuestas en un media de 3.40 a 3.63, confirman que en el OVA: Las instrucciones de uso son claras; Su uso se facilita; Los ejemplos son entendibles; La estructura es lógica; La guía para desarrollar proyectos es entendible; El diseño es ordenado; El tamaño de fuente es adecuado; Las imágenes de ejemplos son útiles; La apariencia es agradable; El contenido es motivante. En la educación virtual, son diversos los factores que contribuyen para hacer un uso adecuado y eficiente de las tecnologías, sin embargo durante el diseño de ambientes virtuales, que incluye este Objeto Virtual de Aprendizaje, es importante cuidar las características, la apariencia, la facilidad del uso, la eficiencia, y otras características (Inran et al., 2021); que para el caso de esta investigación los resultados demuestran que también son importantes cuando se utilizan y se cuidan para aprender a desarrollar proyectos de investigación.