Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1103 Del mismo modo, la gestión universitaria no solo consideró relevante la investigación sino que priorizó acciones específicas para promover espacios de intercambio científico virtual en una primera etapa y luego presencial en diversas entidades de enseñanza superior del continente, en donde las experiencias por parte de editores, investigadores significó un aporte fundamental para encaminar las publicaciones científicas hacia una calidad de alto impacto académico (Pérez & Romero, 2024; Cardoza et al., 2023; González et al., 2022) En el caso peruano, se direccionó en la imperiosa necesidad de implementar las competencias investigativas de los profesores universitarios durante la pandemia y al término de la misma, puesto que ha sido una preocupación del sistema educativo nacional fortalecer y actualizar la práctica de los docentes en el desarrollo de propuestas de investigación innovadoras para que pueda generar y motivar en los estudiantes el interés en formular propuestas científicas de alto impacto académico. Si bien en la mayoría de realidades universidades del mundo se elaboraron investigaciones y publicaciones científicas, en el ámbito peruano se evidenció un número regular de producciones, en especial aquellas del interior del país que ha constituido una inmensa preocupación en relación con las competencias investigativas y desarrollo profesional de los docentes universitarios, así como el manejo eficiente de la gestión institucional en el nivel superior (Ocaña et al., 2022; Ipanaque et al., 2023; Menacho & Echegaray, 2024). De acuerdo con Ruíz et al. (2020) el abordaje de las competencias investigativas se enfoca en las facultades cognitivas que permiten a los individuos indagar aspectos científicos teóricos puntuales como parte del proceso de formación humana e interacción contextual para identificar problemas susceptibles a ser solucionados. Sin lugar a duda, estas capacidades son desarrolladas de manera progresiva y son indispensables en la formación de las personas investigadoras para poder formular propuestas innovadoras de mejora y cambio apoyados en proyectos viables y en tecnologías informáticas activas para poder obtener datos relevantes en beneficio del conocimiento científico. Es por ello que se predisponen en la búsqueda, selección, análisis informativo evidenciando dominio metodológico, ética investigativa y la habilidad para integrarse y desenvolverse de manera grupal para efectuar investigaciones de alto impacto académico (Valdiviezo & Leyva, 2023; Nolazco et al., 2022; Zvarych et al., 2022) Las políticas de gestión universitaria son concebidas como acciones que tienden a implementar aspectos institucionales, evaluativos, supervisión, manejo de recursos, toma de decisiones en procura de la excelencia organizacional como referente integral de sus ámbitos académicos, investigativos, administrativos y de responsabilidad social. De esta manera, las políticas son medios para la obtención de objetivos propuestos y resultados puntuales de mejora, en donde la planeación, distribución de funciones, la ejecución de lo programado y su pertinente acompañamiento permitirá evaluar su desenvolvimiento entorno con los resultados que se generen. Así, la gestión es un instrumento para alcanzar resultados favorables a nivel institucional, puesto que las políticas se perfilan de forma prioritaria en el desarrollo de la investigación científica, fomentando espacios académicos y fortaleciendo el proceso formativo de los estudiantes hacia la formulación de propuestas innovadoras. Estas políticas deben cumplirse desde los diversos ámbitos organizacionales de una entidad universitaria en correspondencia de la búsqueda de la calidad y excelencia educativa (Zhao et al., 2021; Aparicio & Sepúlveda, 2023; Appiah et al., 2025).