Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1102 246 Políticas de gestión universitaria y su influencia en las competencias investigativas: Un estudio desde la educación superior privada Fernando Alexis Nolazco Labajos, fnolazcola@ucvvirtual.edu.pe.Jaime David Menacho Carhuamaca, jmenachoc@ucvvirtual.edu.pe.Irma Milagros Carhuancho Mendoza, icarhuancho@ucv.edu.pe.Giulian a Del Pilar Saravia Ramos, dsaraviara@ucvvirtual.edu.pe.Jherber Fernando Ramos Pariachi, jramosp@ucv.edu.pe.Dora Lourdes Ponce Yactayo, dponceya@ucv.edu.pe . Universidad César Vallejo, Lima, Peru. Introducción y problema de investigación La pandemia, la predisposición de la virtualidad para su ejercicio funcional, y se ha consolidado tras la vuelta a la normalidad en los últimos años. Es por ello que las autoridades universitarias han formulado políticas concretas para poder afianzar el ámbito académico administrativo, la producción científica, la proyección a la comunidad como referentes pertinentes en desarrollar propuestas investigativas innovadoras en docentes que fueron direccionadas a los estudiantes, asegurando en gran medida la calidad educacional y la promoción activa de la comunidad de enseñanza (Chusniyah & Makruf, 2025; Muto, 2025; Rojniruttikul, 2025). Al abordar la gestión universitaria no implica relacionarlo con las normativas, estrategias que conllevan el accionar institucional de una entidad de estudios superiores, sino se focaliza en la optimización de los recursos que cuenta en correspondencia directa con las necesidades, expectativas contextuales. En ese sentido, durante la pandemia se diseñaron actividades puntuales para continuar con el servicio educativo y los trámites administrativos, lo que cobró relevancia el manejo responsable de los recursos como el personal, presupuestal para hacer frente a una situación nueva que era la virtualidad, buscando priorizar la investigación como capital indispensable de la producción de conocimientos, la innovación en propuestas y patentes de alto impacto dentro del ámbito académico como eje básico de la gestión respectiva (Wang, 2025; Tapullima et al., 2025; Sain et al., 2025; Moscardini et al., 2020). Es interesante tomar en cuenta que el desarrollo de la investigación en la mayoría de las universidades fue prioridad y por ende el desarrollo de las competencias investigativas por parte de los docentes se incrementó de forma sustantiva durante el aislamiento social y las actividades educativas remotas (Liu et al., 2025; Sarimsakova, 2025; Fátima et al., 2020). Sin lugar a duda el fomento de las producciones científicas de alto impacto pretendió proponer investigaciones significativas que conduzcan a disponer de soluciones puntuales a las problemáticas de cada realidad académica lo que se pudo evidenciar en las publicaciones generadas en el último lustro en revistas indizadas (Pedrajas & Bito-onon, 2022; Basilotta et al., 2022; Acosta et al., 2024; Narzieva, 2024).