Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1101 instrumentos validados como el cuestionario SRL-O para su medición sistemática, lo que permitiría enriquecer su análisis pedagógico y proyectar su escalabilidad. 9. Declaración de uso de IA Este resumen fue redactado con apoyo de inteligencia artificial (ChatGPT, OpenAI, junio 2025), bajo supervisión de la autora, quien asume total responsabilidad por su contenido. El uso de IA se limitó a tareas de edición técnica y estructuración, respetando criterios éticos y académicos. 10. Referencias Barrak, F. N., Caga, D., & Crean, S. (2023). What every dental practitioner should know about how to examine patients with dental implants. British Dental Journal, 234 (5), 309–314. Broadbent, J., Lodge, J. M., & de Barba, P. (2023). The Self-Regulation for Learning Online (SRL-O) Questionnaire. Computers & Education, 191 , 104636. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3 (2), 77–101. Braun, V., & Clarke, V. (2019). Reflecting on reflexive thematic analysis. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 11 (4), 589–597. Hadwin, A. F., Järvelä, S., & Miller, M. (2011). Self-regulated, co-regulated, and socially shared regulation of learning in collaborative learning environments. In D. H. Schunk & B. J. Zimmerman (Eds.), Handbook of Self-Regulation of Learning and Performance (pp. 65–84). Routledge. Panadero, E. (2017). A Review of Self-regulated Learning: Six Models and Four Directions for Research. Frontiers in Psychology, 8 , 422. Paricio, J. (2020). Cinco principios para una formación del profesorado basada en la idea de Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) . En N. de Alba Fernández & R. Porlán (Eds.), Docentes universitarios: Una formación centrada en la práctica (pp. 83–102). Morata. Thomas, D., & Dixit, M. (2022). The role of the general dental practitioner in the implant journey. British Dental Journal, 233 (2), 117–121. Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview. Theory into Practice, 41 (2), 64–70. Categories 3. Ciencias en Profesiones de la Salud