Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1068 239 Criterios de organización curricular en carreras de especialización en ciencias de la salud: Desafíos de un hospital universitario argentino Agustina Olczak, agustina.olczak@hospitalitaliano.org.ar.Michell e Berk, michelle.berk@hospitalitaliano.org.ar.Katheri ne Speck, katherine.speck@hospitalitaliano.org.ar.Luc ía Vazquez, lucia.vazqueztanoni@hospitalitaliano.org.ar.Lucas Stambole Dasilva, lucas.stambole@hospitalitaliano.org.ar.Mariana Analía Kamerman, mariana.karmerman@hospitalitaliano.org.ar.Jalley María Virginia, maria.jalley@hospitalitaliano.org.ar. Universidad Hospital Italiano de Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Introducción y justificación En la Argentina, las carreras de grado en salud habilitan para ejercer profesionalmente. Sin embargo, el reconocimiento como especialistas se logra al cumplimentar requisitos heterogéneos: a) completar la formación en residencias con reconocimiento del organismo nacional de salud o de colegios profesionales, b) obtener un título al egresar de carreras de posgrado, c) rendir examen ante una sociedad científica. Esta heterogeneidad de recorridos para alcanzar la certificación muchas veces deviene en una desarticulación entre la formación académica y la experiencia asistencial. En esta ponencia, se presenta la experiencia de una universidad argentina de gestión privada sin fines de lucro que, en el marco de la acreditación externa de sus carreras de posgrado, desarrolla procesos de rediseño curricular que buscan saldar esta problemática, elaborando criterios de organización curricular a partir de un trabajo de codiseño entre asesores/as pedagógicos y especialistas en distintos campos profesionales de la salud. Esta sistematización puede resultar especialmente valiosa frente a la falta de literatura específica sobre estos procesos. Marco conceptual El diseño curricular universitario se configura como un proceso técnico-político que requiere de diálogo entre una diversidad de actores en un contexto institucional, para generar acuerdos que den viabilidad a las iniciativas de formación (Jalley et al, 2023). Este trabajo toma como punto de partida el conjunto de discusiones sobre la integración curricular en la formación de posgrado como un principio central para que futuros profesionales sean capaces de comprender y resolver problemas que demandan la articulación de varias disciplinas (Díaz Barriga, 2020). En el campo de la salud, la literatura revela además una tensión entre la lógica asistencial y la lógica académica como problemática nodal (Borrell Bentz, 2005), producto de la desarticulación entre la formación en los servicios hospitalarios y la formación académica universitaria (Zabalza, 2012).