Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1066 La experiencia docente consistió en crear e incorporar la estrategia Espacios Dialógicos con Expertos en dos cursos (pregrado y posgrado). A continuación, detallamos los momentos realizados: Momento 1. Elección de tema en el sílabo del curso. Momento 2. Selección de expertos que conozcan conceptualmente el tema y lo apliquen en su ejercicio profesional. Momento 3. Desarrollo de la actividad. Se establece el objetivo específico de la sesión y las responsabilidades según cada fase: plenario de presentación, trabajo en espacios (salas de Zoom o mesas), plenario de puestas en común (aportes a partir del diálogo con cada experto). Momento 4. Análisis reflexivo. Trabajo en grupo donde realiza una síntesis a partir de preguntas orientadoras. * Participaron expertos (profesionales o académicos) que dialogaron con estudiantes (grupos pequeños) y recogieron información tanto conceptual como experiencial, las cual sirve para validar lo aprendido y reconocer otras experiencias similares dentro y fuera del país. Recursos • Presencial. El aula está organizada en sectores, porque cada sector contará con un experto. • Virtual. Se crean salas de Zoom, donde un grupo de estudiantes está con un experto. • Preguntas. Se elaboran preguntas que orientan el diálogo a partir de los materiales revisados. • Representaciones. En el proceso de recojo de información y según la dinámica, los expertos pueden elaborar algunos materiales (línea de tiempo). Esto se trabajó de manera presencial. En el caso de los estudiantes de pregrado, curso Planificación y Gestión Educativa, se aplicó dos veces la estrategia. En la primera, los expertos fueron directores o subdirectores de escuelas públicas y privadas del Perú (6). Se abordó el tema: El rol del director de escuela. En la segunda, los expertos fueron académicos de universidades del extranjero (6), especialistas en gestión escolar. En posgrado, el diálogo se realizó con académicos investigadores extranjeros (3). Se abordó los temas vinculados con Desarrollo Organizativo. Resultados • Los estudiantes son protagonistas, porque elaboran preguntas y asumen alguna responsabilidad durante el desarrollo de la actividad. Porque un experto dialoga con un máximo de 5 estudiantes, esto brinda cercanía, horizontalidad y apertura. • Los estudiantes al momento de plantear las preguntas al experto, deben haber revisado el material académico brindado ya a partir de eso generar las interrogantes. Esto les brinda mayor seguridad durante el diálogo, además, se busca que también compartan sus experiencias con el experto. • Luego del diálogo los estudiantes elaboran un breve informe, donde seleccionan, discuten, contrastan y reflexionan sobre lo dialogado.