Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1065 238 Implementación de la estrategia de aprendizaje: Espacios dialógicos con expertos Alex Sanchez, aosanchez@pucp.edu.pe. Pontificia Universidad Católica Del Perú, Lima, Peru. Justificación En la formación de futuros profesionales, los estudiantes requieren un desarrollo teórico – conceptual de los temas que se abordan, así como ejercicios que les permitirán aplicar los aprendido. Esta aplicación se puede realizar desde diferentes formas: observar (visita a centros), leer (informar) y dialogar (especialistas), cada uno tiene su propio mérito, porque permiten contrastar lo aprendido en prácticas o reales y recoger información valiosa de determinadas experiencias. En ese sentido, surge la necesidad de cómo vincular a los estudiantes de pre y posgrado con experiencias que aporten a su formación profesional, pero desde una mirada dialógica, que les permita consultar para replantear sus saberes, conozcan experiencias significativas y actuales desde sus dilemas y beneficios, y pongan en juego lo que saben, lo que necesitan saber para que puedan desaprender y reaprender. Por ese motivo, se planteó la necesidad de construir la estrategia de aprendizaje: Espacios Dialógicos con Expertos, donde los estudiantes tienen la posibilidad de contrastar lo aprendido, vincule lo que conoce y pueda discutirlo con otras experiencias, de esta manera se va consolidando su aprendizaje. Además, asume un rol protagónico en todo el proceso, desde revisar el tema, plantear interrogantes para el experto y sintetizar sus nuevos aprendizajes. Finalmente, es importante resaltar, las bases conceptuales de esta estrategia, nos referimos a las siguientes: a) Aprendizaje dialógico. Se produce en la interacción de sujetos que favorecen diálogos igualitarios, permitiendo la creación de sentido personal y social, siendo guiados por principios de solidaridad e igualdad. De esta manera permite el desarrollo de la inteligencia cultural, donde se aprovecha la información, conocimiento y experiencia de las personas que participan en el diálogo (Bilbao, 2012); b) Aprendizaje experiencial. Pretende construir conocimiento a partir de las experiencias sucedidas en el mundo real y la reflexión que generan estas. Por ello, el aprendizaje debe estar relacionado con el contexto y pretender vincular la educación, el trabajo y el desarrollo personal (Gleason y Rubio, 2020). Objetivos Incorporar en los cursos, la estrategia Espacios Dialógicos con Expertos como parte del proceso de aprendizaje de los estudiantes, el cual está orientado a asumir un rol protagónico para aprender y reaprender desde la experiencia. Descripción general