Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1038 233 Estrategias para fortalecer la participación comunitaria en estudiantes universitarios chilenos: Evidencia desde un estudio con 500 jóvenes en educación superior Adriana Sanhueza, asanhueza@udla.cl . Universidad de Las Américas, Santiago, Chile. Introducción y problema de investigación La formación en intervención comunitaria ha adquirido una creciente relevancia en la educación superior latinoamericana frente a los múltiples desafíos sociales, políticos y culturales que atraviesa la región. En este marco, resulta imprescindible comprender cómo los futuros profesionales visualizan las estrategias de cambio social y desarrollan su práctica ciudadana durante su proceso formativo. Sin embargo, se observa una aparente desconexión entre la formación académica recibida y la participación ciudadana efectiva de los estudiantes. A pesar del enfoque teórico en participación comunitaria y transformación social, existe evidencia de bajos niveles de involucramiento real en espacios comunitarios tradicionales. Esto cuestiona la eficacia de los modelos formativos actuales para formar agentes de cambio genuinamente comprometidos con sus territorios. Esta problemática adquiere especial relevancia en Chile, donde recientes movilizaciones sociales han puesto en el centro la importancia de la acción colectiva juvenil, pero también han revelado brechas entre las expectativas declaradas y las prácticas comunitarias efectivas. Fundamentación teórica La investigación se apoya en tres ejes teóricos fundamentales: Participación ciudadana y capital social: El involucramiento comunitario es clave para el fortalecimiento democrático y la cohesión social. Putnam (1995) definió el capital social como redes, normas y confianza que facilitan la cooperación para el beneficio común, mientras que Salazar (1998) distingue entre capital social constante y variable en la participación ciudadana, enfatizando su dinámica y complejidad. Estrategias contemporáneas de cambio social: Reconocen la diversificación de formas de acción colectiva en la era digital. Tarrow (2011) y Loader y Mercea (2011) resaltan cómo nuevas modalidades de activismo trascienden los espacios políticos tradicionales, incorporando redes sociales, movilizaciones virtuales y otras prácticas innovadoras. Pedagogía crítica y formación en intervención comunitaria: Este enfoque subraya la urgentísima vinculación entre aprendizaje académico y praxis transformadora en territorios concretos. Fals-Borda (1987) destaca el carácter político-emancipador de la