Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1020 oportunidad percibidas sobre la participación institucional en la Línea de Intervención Comunitaria? Metodología El estudio adoptó un enfoque cuantitativo longitudinal para analizar la evolución de las percepciones de los estudiantes sobre la Línea de Intervención Comunitaria en la UDLA entre 2019 y 2024. Para la recolección de datos se aplicaron más de 4,000 cuestionarios estructurados que midieron aspectos clave tales como importancia, metodología, compromiso institucional, innovación y adecuación al mundo laboral. El análisis de los datos combinó técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales para maximizar el potencial analítico de la información longitudinal. Se calcularon medias, medianas y desviaciones estándar para caracterizar valores centrales y variabilidad, complementado con análisis de tendencia temporal mediante regresión lineal para identificar cambios estadísticamente significativos a lo largo del período, y ANOVA de medidas repetidas para evaluar diferencias interanuales. Para explorar relaciones entre variables, se implementó análisis factorial exploratorio y análisis de correlaciones entre dimensiones clave. La triangulación metodológica se logró mediante análisis de contenido temático de las preguntas abiertas sobre fortalezas y debilidades del programa. Resultados Los resultados revelan una valoración consistentemente alta de la importancia del programa en la formación profesional, con una media de 4.3 en una escala de 1 a 5, manteniéndose estable con ligera tendencia al alza. El aporte a los resultados de aprendizaje obtiene una media de 4.1, evidenciando reconocimiento positivo y sostenido. La metodología implementada alcanza una valoración favorable con media de 4.0, mientras que el compromiso ético y ciudadano presenta valores promedio de 4.1. El análisis inferencial reveló patrones temporales específicos que enriquecen la comprensión de la evolución percibida. La regresión lineal temporal mostró una tendencia ascendente estadísticamente significativa (p<0.05) en la valoración de la importancia del programa (β=0.08 anual), mientras que la innovación presentó una tendencia descendente marginal (β=-0.04 anual, p<0.10). El análisis factorial exploratorio identificó tres factores latentes que explican el 67% de la varianza total: (1) Compromiso Institucional (α=0.85), agrupando evaluaciones sobre universidad, UDLA y docentes; (2) Calidad Metodológica e Impacto (α=0.82), incluyendo metodología, resultados de aprendizaje y formación ética; y (3) Relevancia e Innovación (α=0.78), combinando adecuación laboral, innovación y recomendación del programa. Las correlaciones entre factores revelaron que el Compromiso Institucional se relaciona significativamente con Calidad Metodológica (r=0.58, p<0.001), pero ambos muestran correlaciones moderadas con Relevancia e Innovación (r=0.41 y r=0.39 respectivamente), sugiriendo que la satisfacción con el compromiso y la metodología no garantiza percepción de innovación y relevancia laboral. Aunque la adecuación al mundo laboral es valorada positivamente con una media de 3.7, presenta menor puntuación comparada con otros aspectos. Respecto al compromiso institucional, se observan medias diferenciadas: la universidad obtiene 3.8, la relación UDLA-programa 3.9, los docentes lideran con 4.2, y los alumnos