Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1007 Marco referencial El modelo SoTL (Scholarship of Teaching and Learning) tiene como principio fundamental la investigación centrada en el aprendizaje de la persona estudiante (Felten, 2013). Con los resultados de la propuesta que presentamos, desde el enfoque de indagación sistemática SoTL, todavía incipiente en la región latinoamericana, se pretende contribuir a transformar y potenciar las prácticas cotidianas de comunidad universitaria (Jerez y Rojas, 2022). Según Gutiérrez y Rojas (2014), las giras educativas ofrecen un espacio para que las personas docentes y estudiantes reflexionen sobre la articulación entre la teoría y la práctica, el impacto personal y profesional de las experiencias, y las lecciones aprendidas. Este proceso de reflexión contribuye al mejoramiento continuo del quehacer pedagógico y a la integración de los saberes de los cursos de las carreras universitarias. Considerando que las giras educativas constituyen insumos valiosos para la construcción de aprendizajes (Gutiérrez y Rojas, 2014), se relacionan con el modelo pedagógico de la unidad académica (Araya y Espinoza, 2018) y ya se han realizado en diversas ocasiones obteniendo buenos resultados para este curso, se procedió a repetir la misma estrategia didáctica. Esta permite que las personas tengan un acercamiento al lenguaje fotográfico mediante el formato experiencial en entornos reales, lo cual mejora significativamente la comprensión de aspectos técnicos (como el uso del equipo, la exposición y la composición), la motivación y la colaboración entre las personas estudiantes. La retroalimentación in situ facilita el dominio de las habilidades básicas de la fotografía (Kennedy, L. W., Akers, C., y Jackson, R. B., 2017). Poole en Chick (2018), [MAPW4] plantea que en los procesos educativos son relevantes la intuición, las anécdotas y la observación que ocurren en nuestros pensamientos, interacciones con las otras personas y nuestras propias experiencias. Estos elementos son buenos puntos de partida para integrar creencias, curiosidades y formular preguntas que conforman la investigación SoTL (pp. 7-9). Descripción de la experiencia Teniendo en cuenta el modelo SoTL, unido a la visión de que los procesos educativos se tienen que repensar, gestionar y evaluar para generar adaptaciones que permitan mejorar la práctica didáctica, se realizó una consulta mediante un instrumento con el fin de analizar las percepciones estudiantiles y su vínculo con los procesos de aprendizaje sobre las giras educativas. La consulta se aplicó en tres grupos de estudiantes del curso de fotografía, una vez que se habían realizado las giras programadas. El primer grupo que se consultó es de modalidad intensiva, que consta de dos lecciones semanales de cuatro horas. Forma parte de la oferta de cursos de verano de la Universidad que se imparten durante los meses de enero y febrero. Los otros dos grupos consultados se impartieron como cursos regulares del primer semestre (de marzo a julio), que constan de una sesión semanal de cuatro horas. Uno de estos grupos tuvo el horario de 1 a 5 de la tarde y el otro de 5 a 9 de la noche, los días viernes. En adelante denominaremos grupo 1 al de verano, grupo 2 al impartido en la tarde del primer semestre y grupo 3 al del horario nocturno de este mismo periodo. En el grupo 1 se realizaron cuatro giras, mientras que en los grupos 2 y 3 se llevaron a cabo dos giras en cada uno de ellos. Cada gira se planificó, se organizó y se llevó a