Participación de personas con discapacidad en la educación sexual y afectiva integral (ESAI)

49 PARTICIPACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN LA ESAI 5.1. Monitoreo y Evaluación El monitoreo y evaluación de programas de ESAI deben asegurar no sólo que la implementación avance según lo planificado, es decir, recursos, cobertura, metodologías y accesibilidad, sino también que lo hagan con un enfoque de derechos y una perspectiva de equidad y género. Así lo aconseja la UNES- CO ¹¹ (2018) en sus Orientaciones técnicas internacionales sobre educación en sexualidad y afectividad, que enfatiza la necesidad de incorporar la igualdad de género y los Derechos Humanos como fundamento de los programas de ESI. Este enfoque implica que los indicadores no se limiten a contabilizar actividades, como talleres, recursos o capacitaciones, sino que también consideren la participación efectiva de los distintos grupos, la calidad de esa participación y el nivel de accesibilidad y pertinencia de los materiales y procesos para todas las personas, especialmente aquellas con discapacidad. Por su parte, UNFPA ¹ 2 (2015) sostiene que las evaluaciones deben centrarse en resultados e indicadores de logro relacionados con el empoderamiento y género. Los programas que integran reflexión crítica sobre género y auto- nomía demuestran efectos positivos en salud, comportamiento responsable y relaciones más equitativas. Por ello, la evaluación debe incorporar indica- dores de conocimiento, actitudes, habilidades socioemocionales, autonomía, respeto, inclusión y equidad de género, usando métodos mixtos (cuantitati- vos y cualitativos) y garantizando la participación de las personas con disca- pacidad. Mapa de actores y acciones clave En este marco, el monitoreo y la evaluación de la Educación Sexual y Afec- tiva Integral deben comprenderse como procesos políticos y técnicos que permiten verificar no sólo el cumplimiento operativo de los programas, sino también su coherencia con los principios emanados de los derechos huma- nos, la equidad de género y la inclusión de las personas con discapacidad. 11 UNESCO. (2018). Orientaciones técnicas internacionales sobre educación en sexualidad: Un enfoque basado en la evidencia. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. 12 UNFPA. (2015). La evaluación de los programas de educación integral para la sexualidad: un enfoque en resultados de principios de género y empoderamiento.