Participación de personas con discapacidad en la educación sexual y afectiva integral (ESAI)

39 PARTICIPACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN LA ESAI Objetivo general de las recomendaciones y propuestas: Asegurar que todas las personas, incluidas las personas con dis- capacidad, accedan a una Educación Sexual y Afectiva Integral (ESAI) que sea inclusiva, accesible, continua y basada en dere- chos humanos, garantizando su autonomía, autodeterminación, consentimiento informado y participación plena. Este enfoque se sustenta en los principios de la Convención sobre los Dere- chos de las Personas con Discapacidad (CDPD), particularmente en la auto- nomía individual (art. 3), la vida independiente (art. 19), la educación inclusiva (art. 24) el respeto del hogar y la familia (art. 23) y el acceso a la salud (art. 25). Además, se articula directamente con la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible, con la reducción de las desigualdades, específicamente en la meta 10.2, a nivel de la inclusión de personas con discapacidad en cinco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y otras referencias a personas en situación de vulnerabilidad que también las incluyen. Por su parte, los objetivos 3 y 5 enfatizan la necesidad de garantizar el acceso universal a la salud sexual y reproductiva (DESA, 2019; UNFPA, 2021). Tomando como referencia lo dispuesto por la Estrategia de inclusión de la Discapacidad 2022-2025 (UNFPA, 2021), el trabajo hacia una educación se- xual integral que atienda las necesidades de las personas con discapacidad debe considerar los pilares de: • Liderazgo y planificación: asegurar compromiso institucional y estrate- gias específicas. • Inclusión: garantizar accesibilidad, ajustes razonables y consulta direc- ta a PcD. • Programación: integrar la discapacidad en proyectos, evaluaciones y documentos nacionales. • Cultura organizativa: empleo inclusivo, capacitación del personal y comunicación respetuosa.