Participación de personas con discapacidad en la educación sexual y afectiva integral (ESAI)

37 PARTICIPACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN LA ESAI venes con discapacidad, pueblos originarios/indígenas y personas migrantes, entre otras realidades. Ello implica reconocer la discriminación interseccional • (género, edad, pobreza, discapacidad, etc.) y diseñar respuestas específicas. Monitoreo y evaluación: se deben establecer indicadores claros para medir impacto y cobertura de programas de ESAI. Los datos deben estar desagre- gados por discapacidad y otros factores, para rendición de cuentas. • Financiamiento: se requiere asegurar recursos sostenibles para implemen- tación y formación y, con ello, integrar la inclusión de PcD en presupuestos institucionales y programas globales. Por eso, afirmamos que una ESAI verdaderamente universal es aquella que incorpora la accesibilidad y participación como ejes éticos, pedagógicos y políticos, reconociendo que enseñar educación sexual en la escuela es también enseñar a convivir con la diferencia, valorar los cuerpos diversos y garantizar el ejercicio pleno de los derechos de todas las personas que con- forman la comunidad educativa. Imagen: SENADIS y Universidad de Chile, 2023 (Campaña CONVERSEMOS Discapacidad y Sexualidad).