Participación de personas con discapacidad en la educación sexual y afectiva integral (ESAI)

21 PARTICIPACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN LA ESAI A su vez, la Ley 21.545 7 (2023) promueve el ejercicio, sin discriminación, de estos mismos derechos para las personas autistas. Estos marcos normativos muestran avances que reconocen la importancia de las temáticas en cuanto a sexualidad y afectividad, aunque requieren de articulación para fortalecer su implementación. Si bien se reconoce que Chile ha avanzado en el reconocimiento de los derechos sexuales y reproductivos de las personas con discapacidad (Quinteros Pino, 2025), persiste la invisibili- zación de las personas con discapacidad (Navarro Ortega et al., 2025). A pesar de no existir en Chile un currículo es- pecífico para la ESI, sus componentes se inte- gran de manera transversal en los diferentes niveles educativos y en diversas asignaturas. Los establecimientos tienen autonomía para desarrollar sus propios planes y programas de estudio, siempre que cumplan con los objeti- vos de aprendizaje que aparecen detallados en las bases curriculares. Imagen: SENADIS y Universidad de Chile, 2023 (Campaña CONVERSEMOS Discapacidad y Sexualidad). 3.1.2. Discusiones en Torno a la ESI en Chile A pesar de que la ESI ha sido aceptada en muchos países del mundo y de las recomendaciones internacionales, en Chile persisten debates sobre su pertinencia y aporte al sistema educativo. 7 Ley 21.545 Establece la promoción de la inclusión, la atención integral, y la protección de los derechos de las personas con trastorno del espectro autista en el ámbito social, de salud y educa- ción. 2 de marzo de 2023. https://bcn.cl/3cbi1