Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 2: metodologías activas de enseñanza y aprendizaje

VOLUMEN 2: METODOLOGÍAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 287 Metodologias ativas no ensino superior: a experiência do Centro Universitário UNIFAFIBE com o método da “antecipação de conteúdo” H lio Jos dos Santos Souza Centro Universitário UNIFAFIBE h_jota@yahoo.com.br Jos Pedro Toniosso Centro Universitário UNIFAFIBE jptoniosso@gmail.com Renata de Souza Martinez Centro Universitário UNIFAFIBE renata.s.martinez@hotmail.com Resumo: Diante das mudanças e transformações ocorridas nas últimas d cadas, o ensino superior se depara com uma s rie de questões sobre qual o modelo de educação desejável, bem como os desafios existentes para sua execução. É um contexto que exige a compreensão sobre a dinâmica do processo de ensino que permita, entre outros, a definição de conceitos e estrat gias que transformem a sala de aula em um espaço de aprendizagem ativa. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo apresentar uma inovação no ensino desenvolvido a partir do ano de 2012 no Centro Universitário UNIFAFIBE com a implantação da metodologia denominada “antecipação de conteúdo”. A referida metodologia consiste no processo no qual o professor posta, de modo antecipado, no Portal do aluno, um material referente ao conteúdo que será ministrado na aula seguinte e que seja motivador para que o aluno se sinta desafiado a estudar fora da sala de aula. Como todo processo de mudança, transformação e implementação de algo novo, houve entraves e dificuldades, sendo necessário um tempo para que os professores e os alunos pudessem compreender e colocar em prática essa nova metodologia. No entanto, pode-se concluir que chegamos a 2015 com a consolidação desse processo, que pode ser verificado nos resultados obtidos e que são apresentados no presente estudo. Palabras clave: Metodologias Ativas, Ensino Superior, Inovação no Ensino. Introdução Diante das mudanças e transformações ocorridas nas últimas d cadas, a sociedade se depara com questões e dilemas nas mais diversas áreas, por exemplo, na educação, mais especificamente no âmbito do ensino superior, que tem de refletir sua posição frente a esse novo contexto. Segundo Bacich, Tanzi Neto e Trevisani (2015, p.48), “crianças e jovens estão cada vez mais conectados às tecnologias digitais, configurando-se como uma geração que estabelece novas relações com o conhecimento e que, portanto, requer que transformações aconteçam na escola”. As instituições de ensino disseminam o conhecimento, no entanto, qual o modelo de educação desejável? Que novos desafios o envolvem e como atingir a sua plena execução? São questões essenciais a serem respondidas. Partindo de alguns pressupostos, faz-se relevante a compreensão de elementos da

RkJQdWJsaXNoZXIy Mzc3MTg=