Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 2: metodologías activas de enseñanza y aprendizaje

VOLUMEN 2: METODOLOGÍAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 185 Estudo e análise da aplicação do peer instruction no ensino superior brasileiro na área de exatas Regina Elaine Santos Cabette UNISAL – Campus de Lorena recabette@uol.com.br Resumo: Este cap tulo mostra a implementação da metodologia do Peer Instruction nos cursos de Engenharia e Matemática do UNISAL – Campus de Lorena, identificando problemas e dificuldades de aprendizagem. A ideia verificar como a metodologia “Peer Instruction”, de Mazur, pode melhorar o entendimento dos alunos na área de exatas e mostrar, com detalhes, a aplicação do m todo, al m do grau de satisfação dos alunos, por meio de questionários. Foram analisados o desempenho e a reação dos alunos ao m todo, com o uso de questionários aplicados antes e depois da implementação. Foi feita a estat stica do processo, e a análise dos resultados e do comportamento dos alunos mediante a aplicação do m todo. Diante do cenário atual da educação, há a expectativa de que as metodologias ativas auxiliem o processo de ensino-aprendizagem, bem como o desenvolvimento racional e mental dos alunos. Palavras-chave: Ensino-aprendizagem, Peer Instruction, Metodolog as Ativas. Introdução Um dos assuntos mais discutidos entre educadores diz respeito ao melhor m todo de ensino, à melhor maneira de ensinar e de conseguir que os alunos aprendam. Existem várias metodologias de comprovada eficiência, mas o foco deste texto a metodologia de Eric Mazur (Professor de F sica da Universidade de Harvard), o m todo “Peer Instruction”. A principal caracter stica do m todo que os alunos têm mais contato entre si do que com o professor, uma vez que partilham do mesmo meio, com proximidade de vocabulário e, portanto, facilidade de comunicação, na troca de conhecimentos e experiências, positivas e negativas decorrentes do processo de estudo e na partilha e esclarecimento de dúvidas entre si. Este cap tulo mostra a implementação da metodologia do “Peer Instruction” nos cursos de Engenharia e Matemática do UNISAL – campus Lorena, identificando problemas e dificuldades de aprendizagem e como a metodologia de Mazur pode melhorar o entendimento dos alunos na área de exatas, bem como mostrando, em detalhes, a aplicação do m todo, al m do grau de satisfação dos alunos por meio de questionários. Foram analisados o desempenho e a reação dos alunos ao m todo, com o uso de questionários aplicados antes e depois da implementação. Foi feita a estat stica do processo e a análise dos resultados e do comportamento dos alunos mediante a aplicação do m todo. O objetivo principal deste trabalho mostrar que o processo de conceituação mais eficaz com a aplicação de metodologias ativas, em especial o m todo do Peer Instruction. O m todo de aplicação inicia-se com a apresentação das caracter sticas do Peer Instruction aos alunos e a implementação da metodologia nos cursos de Engenharia e Matemática. A partir disso, identifica-se problemas e dificuldades de aprendizagem, e com a utilização de questionários, analisa-se o desempenho e a reação dos alunos durante a utilização do m todo. Efetua-se a estat stica do processo de aprendizado, analisando os resultados e o comportamento dos alunos com a aplicação da metodologia.