Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 2: metodologías activas de enseñanza y aprendizaje

VOLUMEN 2: METODOLOGÍAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 109 Perspectivas sobre o enfrentamento jurídico do uso de drogas no brasil: Aplicação da metodologia do team based learning e do project based learnig no curso de direito Fernanda de Matos Lima Madrid Centro Universitário Antônio Eufrásio de Toledo de Presidente Prudente fm.com@ig.com.br Resumo: Este artigo descreve a metodologia de Aprendizagem Baseada em Projeto - Project-Based Learning (PBL) , bem como a metodolog a ativa chamada de Team Based Learning (TBL) e relata sua aplicação no ensino da disciplina de Direito Penal VI aos estudantes de graduação do Curso de Direito do Centro Universitário Antônio Eufrásio de Toledo de Presidente Prudente/SP, no Brasil, durante o 2º semestre de 2014. A atividade abordou o desenvolvimento de um projeto que versou sobre o tratamento jur dico dispensado ao uso de drogas no Brasil, em que os discentes, trabalhando em equipes, tiveram de criar um sistema jur dico que entendessem ideal para nosso pa s. Os resultados foram divididos com a comunidade por meio da realização de uma audiência pública, proporcionando aos alunos experiência de entender a vertente teórica do tema e desenvolver habilidades de trabalho em equipe, pensamento cr tico, bem como a habilidade para solução de problemas da vida real. Palavras-chave: Direito Penal, Lei de Drogas, Usuário, Sistema Jur dico ideal, Team Based Learning, Project-Based Learning. Introdução É fato que metodologias ativas de aprendizagem, como Aprendizagem Baseada em Projeto (Project Based Learning – PBL) e a metodolog a ativa Team Based Learning (TBL) , vêm propiciando uma melhora significativa no processo de aquisição de conhecimento. Tal fato se dá, primordialmente, pela mudança do papel do aluno na busca do conhecimento, pois ele se torna o grande protagonista desse processo, o que propicia um envolvimento muito superior do aluno quando comparado aos m todos de ensino convencionais. Várias habilidades importantes para o mercado de trabalho do s culo XXI podem ser desenvolvidas com a aplicação de metodologias ativas, como pensamento cr tico, capacidade de resolução de problemas do mundo real, de autogestão, de lidar com conflitos interpessoais, trabalho em equipe, autoconfiança, condição de resolver problemas complexos, criatividade, inovação, dentre outras. Essas metodolog as divergem dos sistemas tradicionais de ensino, em que o aluno tem pouca ou quase nenhuma influência em seu processo de aprendizado, cujas aulas são expositivas, maçantes e todo o seu desenvolvimento já pr -estabelecido pelo professor, impedindo que os discentes desenvolvam satisfatoriamente as referidas habilidades. Portanto, a mudança de paradigmas necessária para que as instituições de ensino forneçam mais oportunidades para os alunos desenvolverem atributos gen ricos, al m do conhecimento disciplinar. Não mais suficiente que o aluno obtenha seu diploma, os empregadores estão procurando mais do que apenas conhecimento e habilidades t cnicas. Habilidades gen ricas desses individuos tamb m são importantes no mercado de trabalho.