Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 1: gestión curricular y desarrollo de docencia

70 VOLUMEN 1: GESTIÓN CURRICULAR Y DESARROLLO DE LA DOCENCIA discente, constituem-se como experiências que se preocupam em imprimir essa qualidade inovadora, ampla e profunda em suas preocupações transformadoras, na construção de professores e professoras preparados para as incertezas e prestezas do cenário social, pol tico e econômico eivados de desafios que se apresenta na realidade local e nacional. O momento atual que se vivencia na sociedade brasileira de uma conjuntura econômica e social fragilizada por recente crise advindas do cenário pol tico. Não obstante, o Minist rio da Educação (MEC) propor uma s rie de intervenções na Educação nacional, o cenário atual se pauta por retração em todas as esferas da Economia brasileira, inclusive a Educacional. É justamente neste momento de crise e desafios que se deve afirmar a qualidade da Educação e da formação de educadores como fator promotor de cidadania e competitividade t cnica e profissional de sua mão-de-obra, frente ao alto n vel de habilidades e competências exigidas pelo mercado. No interior dessa crise institucional e de valores da sociedade brasileira, realidade essa que encontra eco nos cenários de algumas nações latino americanas tamb m, questiona-se e demanda-se por ações de práticas locais que possuem, não obstante, potencialidades de imprimir uma tônica cr tica e reflexiva na formação de professores aqui proposta. Tem-se, destarte, a dimensão de devir nas experiências diferenciadas como as aqui demonstradas. Considera-se: Contudo, não poss vel pensar sobre a Educação que temos sem compreender o contexto em que ela está inserida, e tamb m imposs vel refletir sobre a Educação que queremos e na formação do professor do s culo XXI sem mencionar as mudanças que ocorreram nas propostas curriculares e nas práticas de ensino. (Gemignani, 2012, P.1) Na atualidade das relações brasileiras de produção, Educação formal e boa qualidade de professores são fundamentais, uma vez que o próprio conceito de desenvolvimento passou, de um anterior controle sócio-pol tico, para o paradigma de acelerar processos desenvolvimentistas na Economia do pa s. Isso se torna imprescind vel, ainda mais em um contexto de crises e desafios. “Educar”, em um amplo sentido, se configura como o processo de Formação humana, de ser e estar na sociedade à qual pertencemos, na cultura, tempo e lugar onde nos constitu mos como pessoa. Em todas as dimensões desse longo, infindável e complexo processo, essa construção do ser e estar no mundo não ocorre de forma un voca e isolada. O que nos define como cidadãos desse mundo e protagonistas de nossa História justamente a dimensão inter-relacional de nossa formação. Somos e estamos com os que, continuamente, estabelecemos relações de convivência humana, balizadas pelo que nosso contexto social define como amizade, fam lia, trabalho e escolaridade e tantas outras mais formas de ser. Nesse sentido, torna-se significativa a análise de Gemignani (2012): “O grande desafio deste in cio de s culo a crescente busca por Metodologias inovadoras que possibilitem uma práxis pedagógica capaz de ultrapassar os limites do treinamento puramente t cnico e