Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 1: gestión curricular y desarrollo de docencia

69 VOLUMEN 1: GESTIÓN CURRICULAR Y DESARROLLO DE LA DOCENCIA Aula Ativa, Aluno Ativo Eliana Aparecida Pires da Costa Faculdade de Jaguariúna pedagogia@faj.br Regina Maringoni de Oliveira Faculdade de Jaguariúna pedagogia@faj.br Resumo: Apresenta-se aqui uma reflexão sobre a aplicação de aulas baseadas em Metodologias ativas no curso de Pedagogia da Faculdade de Jaguariúna-SP-Brasil. Ao se relatar a prática implementada, reflete- se sobre a possibilidade de desenvolver-se, a partir dessas práxis, a autonomia acadêmica, intelectual e profissional dos professores em formação, envolvendo um processo reflexivo, protagonista e significativo para sua realização. Palavras-chave : Protagonismo discente, Prática docente reflexiva, Metodologias Ativas. Ensinar exige a convicção de que a mudança poss vel. Ensinar exige compreender que a Educação uma forma de intervenção no mundo. Ensinar não transferir conhecimento, mas criar condições para que o conhecimento seja constru do. Paulo Freire As intensas mudanças que impactam as sociedades atuais possuem questões que demandam transformações tecnológicas e paradigmáticas, atingindo a formação humana que atenda a esse mundo em constante construção humana e social. O grande desafio, no campo da Educação, aponta para a busca por novas formas de ensinar e aprender, sendo imprescind veis nesse processo as Metodologias ativas e inovadoras,que propiciemnova práxis educativa,transformadora do anterior ensino de instruções e comandos, para uma Educação constitu da a partir do protagonismo do aluno em formação. Tal protagonismo, por sua vez, deve-se conduzir, em seu construto histórico e dinâmico, por valores ticos, reflexivos e inovadores, que incluam uma práxis educativa sempre mais humanizada e com qualidade social. Essas considerações acima propostas alicerçam as preocupações presentes nas experiências docentes em Metodologias ativas aqui relatadas. Por sua vez, essas se contextualizam na Faculdade Jaguariúna, interior do estado de São Paulo, Brasil. Enfocam-se, aqui, experiências de Metodologias ativas implementadas no curso de Pedagogia rec m-implantado no ano de 2015 nessa Instituição de Ensino Superior, nas disciplinas de Metodologia do Trabalho Cient fico e Fundamentos de Educação Infantil. Justamente por marcarem as práticas docentes de uma nova experiência universitária no seio dessa instituição, permeadas pelo caráter de inovação formativa conjugada com propostas de protagonismo