Policy Brief: Integrar la competencia digital docente en la formación inicial: orientaciones para la política y la práctica educativa

12 Plan Ceibal. (2022). Estándares Ceibal sobre las competencias https://documentos.ceibal.edu.uy/portal/2024/06/ Estandares_Ceibal-docentes.pdf Redecker, C. (2017). Marco europeo para la competencia digital de los educadores. DigCompEdu (Y. Punie, Ed.). Joint Research Centre (JRC). Rodríguez, N. C., Lorenzo-Rial, M. A., y Rodríguez, U. P. (2022). Competencia digital docente para crear contenidos: autopercepción del profesorado en formación didáctico-científica de Galicia (España). Educação e Pesquisa , 48. https://doi.org/10.1590/ S1678-4634202248243510 Sandoval Rubilar, P., Rodriguez Alveal, F., y Maldonado Fuentes, A. C. (2017). Evaluación de la alfabetización digital y pedagógica en TIC , a partir de las opiniones de estudiantes en Formación Inicial Docente. Educação e Pesquisa , 43(1), 127–143. https://doi.org/https: // dx.doi.org/10.1590/s1517-9702201701154907 Silva, J. (2012). Estándares TIC para la Formación Inicial Docente: una política pública en el contexto chileno. Archivos Analíticos de Políticas Públicas Aape Epaa , 20(7), 1–15. http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/962 Silva Quiroz, J. (2017). Inserción de TIC en pedagogías del área de las humanidades en una universidad chilena. Psicología Conocimiento y Sociedad, 7(2), 110–133. https://doi.org/10.26864/pcs.v7.n2.6 Silva Quiroz, J., Luis Lázaro, J., Miranda Arredondo, P., y Canales Reyes, R. (2018). El desarrollo de la competencia digital docente durante la formación del profesorado. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 86, 423–449. Silva Quiroz, J., y Miranda Arredondo, P. (2020). Presencia de la competencia digital docente en los programas de formación inicial en universidades públicas chilenas. Revista de Estudios y Experiencias En Educación, 19 (41), 149–165. https://doi.org/10.21703/rexe.20201941silva9 Silva, J., Rioseco, M. H., y Aranda, G. (2023). Nivel de Competencia digital de estudiantes de primer año de formación inicial docente: una mirada desde las variables de género y centro educativo. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación , (68), 155–182. https:// doi.org/10.12795/pixelbit.101081 TALIS-OECD. (2018). TALIS - The OECD Teaching and Learning International Survey. https://www.oecd.org/ education/talis/chile-talis.htm Tapia Silva, H., Campaña Vilo, K., y Castillo Robledo, R. (2023). ¿Qué están aprendiendo los futuros profesores sobre el uso de las tecnologías en educación? Calidad En La Educación , 58, 138–173. https://doi.org/10.31619/ caledu.n58.1329 Lugo, M. T., Ithurburu, V. S., Sonsino, A. ., y Loiacono, F. . (2020). Políticas digitales en educación en tiempos de Pandemia: desigualdades y oportunidades para América Latina . Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (73), 23–36. https://doi. org/10.21556/edutec.2020.73.1719 Molina, Ezequiel, Cristóbal Cobo, Helena Rovner, Antonella Novali y Jazmín Pineda. (2024). Ceibal: Transformando la educación a través del uso inteligente de la tecnología. Innovaciones Digitales en Educación. Banco Mundial. https://documents1. worldbank.org/curated/en/099057209252410428/ pdf/IDU1b9763f50193b814e9b1b3f41604bc7c611c7.pdf Gómez-Trigueros, I.M.; Yáñez de Aldecoa, C. (2021) The Digital Gender Gap in Teacher Education: The TPACK Framework for the 21st Century. Eur. J. Investig. Health Psychol. Educ. 2021, 11, 1333–1349. https://doi. org/10.3390/ejihpe11040097 Ministerio de Educación. (2016). Ley 20.903. https://www. bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1087343 Ministerio de Educación. (2025). Marco Orientador de Competencias Digitales Docentes. https://www. mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/19/2025/06/ Marco-Orientador-de-Competencias-Digi tales_ Docentes.pdf OECD (2019). OECD FUTURE OF EDUCATION AND SKILLS 2030. www.oecd.org. OECD. (2020). Education Policy Outlook in Finland. OECD. (2023). Digital Education Outlook 2023: Shaping the future of digital learning in schools. https://www. oecd.org/en/publications/oecd-digital-education- outlook-2023_c74f03de-en.html. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2022). Políticas en educación digital en Chile Tendencia emergente y perspectivas de futuro https://unesdoc.unesco.org/ ark:/48223/pf0000376052.locale=es Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2024). Informe sobre Género y Tecnologías Digitales en Educación. .https://www.unesco.org/gem-report/es/articles/un- nuevo-informe-de-la-unesco-advierte-que-las-redes- sociales-afectan-al-bienestar-el-aprendizaje-y Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2025). Plan Nacional para la Transformación Digital de la Educación en Chile. https://www.unesco.org/es/articles/chile-presenta-el- marco-de-accion-para-la-transformacion-digital-de- la-educacion-en-xiii-summit-de