Agresiones sexuales. Reflexiones acerca de las intervenciones psicológicas y sociales

77 Agresión Sexual Infanto-Juvenil Cometida por Mujeres: Dinámicas Específicas en el Contexto Chileno Pilar Iglesis Donoso y Paula Mujica Bargsted. consolidando una línea base de temáticas que deben manejar para ser considerados como peritos (García−López, 2013). Si bien la creación de estos cursos ha significado un avance considerable respecto al actuar de los peritos, estos se centran más en la acreditación de la institución, y no a la certificación del quehacer profesional (García−López, 2013). Esto ha promovido que, desde diversas instituciones relacionadas con la psicología, y sobre todo desde aquellas ligadas al quehacer psicológico peri- cial, surjan diversas propuestas sobre posibles estrategias que au- xilien el establecimiento de una regularización de la labor de los peritos psicólogos. Dentro de las propuestas que se han hecho los últimos años, destacan aquellas que proponen la creación de un cuerpo interdisciplinario que puedan fijar un marco de refe- rencia para la labor de los peritos psicológicos (García−López, 2013). En comparación con lo que sucede en Chile, México resulta bastante similar en términos generales. Si bien ninguno de los sistemas cuenta con un proceso de certificación oficial de los profesionales que realizan peritajes psicológicos, ambos países tienen organismos que velan por el prestigio y aseguran la cali- dad del profesional egresado, otorgando cierto nivel de confiabi- lidad en sus capacidades (Universidad de Chile, s.f.). En el caso de Chile, esta labor es desempeñada por el Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (DEMRE) el cual se encarga de proponer, desarrollar, aplicar y analizar instrumen- tos de medición para la admisión de la educación superior, así como también, de reportar qué instituciones cumplen y siguen altos, medianos y/o bajos estándares de calidad, equidad, inclu- sión y pertinencia al contexto nacional (Universidad de Chile, s.f.). De manera similar, el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior mexicano vela por la evaluación y acre- ditación de programas de educación superior (García−López, 2013). Asimismo, ambos países han promocionado la especiali- zación psicológica forense ofreciendo posgrados, maestrías y diplomados enfocados en la formación individual de los profe- sionales, otorgándole a los beneficiarios mayores recursos para