Universidad de Chile. Heredera de 150 años de enseñanza superior agronómica

82 CAPÍTULO III : INSTITUTO AGRÍCOLA DE CHILE. INSTITUTO AGRONÓMICO DE CHILE 1876 - 1927 1905). Adicionalmente, por las materias del programa, habían profesores de Matemáticas, Química, Física y Dibujo técnico, además de botánicos, abogados, entre otras materias, como: J. M. Espínola, Raúl Claro, Carlos Reiche, Eduardo Lamas, Daniel Montfallet, Mamerto Cádiz, José Alfonso, Jorge Lira, Arístides García, Miguel Machado, Samuel Cubillos, Manuel J. Rivera y Adrián Soto. Cuadro 1: Ingenieros agrónomos recibidos en 1910 y sus memorias de prueba. Alumno Memoria de Título Juan Gellona La hacienda Santa Isabel de Maule Enrique Metzdorff La hacienda Almendral de Macul Juan E. Rodríguez Fundo El Jaquil de Curicó Lizardo Valenzuela Fundo La Florida de Santiago Salvador Guerrero Fundo Santa Catalina de Santiago Vicente Navarrete Fundo Macul, Hijuela Gandarillas Eduardo Baeza Fundo Poco a Poco de Temuco Oscar Bravo Fundo Esperanza de Talca Enrique Hidalgo Fundo Aída de Huechuraba Arístides García Fundo Chacarillas de Macul Federico Matthei Fundo Misión de Quinco, Osorno Arturo Peñaranda Fundo Santa Rosa de Linares Arístides Ramírez Fundos Santa Marta y San Antonio, Lontué Pablo Larenas Fundo Macul Materias de clases en los 4 años: las materias enseñadas eran: Física, Dibujo, Química, Botánica, Geometría, Matemáticas, Zoología, Topografía, Fisiología vegetal, Entomología, Materiales de cons- trucción, Economía y contabilidad, Vitivinificación, Patología, Legislación rural, Hidráulica, Suelos y en- miendas, Tecnologías. Excursiones de Estudio: el informe indica que durante el año 1910 se realizaron 16 excursiones de estudio, de las cuales 7 fueron en la zona de Santiago y 9 en otras provincias del país. En Santiago se visi- taron talleres de construcción, lecherías, frigoríficos, molinos, refinerías de azúcar, destilerías, ferias y aprensado de pastos, entre otras. En Rancagua, se examinaron los sistemas de riego, plantíos de arbori- cultura frutal, y hortícolas, la fábrica de conservas de don Nicolás Rubio, y otras industrias agrícolas de la zona. Adicionalmente, se visitaron predios en las pro- vincias de Valparaíso y Aconcagua, fábrica de cemento de La Calera, viñedos y bodegas de Panquehue, obras hidráulicas de Peñuelas, e industrias agrícolas en San Felipe y Los Andes. Las excursiones a Melipilla y San Antonio, visita- ron cultivo de la zona de la costa y las dunas de San Antonio. Los alumnos del último año viajaron al sur y extremo sur, Valdivia, Corral, Temuco, Escuela Agrícola de Angol, sementeras de trigo en Traiguén, el vivero El Vergel, en Angol, la Escuela Agrícola de Cauquenes, viticultura y arboricultura frutal. Para financiar estos viajes se contó con fondos consultados en el presu- puesto y pasajes en ferrocarriles, concedidos por el Ministerio de Industrias. Preparación de ingeniero agrónomo para des- empeñar las funciones de agentes consulares: se sugirió, mediante oficio 410 (1910) del inspector de enseñanza y fomento agrícola, que por la naturaleza de su preparación y conocimientos, los estudiantes de ingeniería agronómica estarían habilitados para “desempeñarse con acierto y beneficios” en las funcio- nes de agentes consulares. Sólo habría que reforzar la enseñanza con materias complementarias: Economía rural, Estadística comercial, Legislación consular y Legislación rural. Los profesores contactados para desarrollar estas materia han respondido con mucho interés en estos cambios. Cursos de idiomas: se considera indispensable incluir la enseñanza de lenguas: inglés y francés. El inglés se considera el lenguaje internacional comer- cial del mundo. Y el francés es la lengua de la cultura moderna. Se considera que “ además de la necesidad de idiomas para desempeñar funciones consulares, es indis- pensable para estar al corriente del desarrollo científico y comercial del mundo” . Necesidades del Instituto Agrícola para ser im- plementadas: se presentan necesidades urgentes para el progreso del Instituto: a. Enseñanza técnica: "mejora del plan de es- tudios, dándole mayor cabida a la enseñanza de la Química, de la Mecánica Agrícola, de los Cultivos, Especiales, de la Selvicultura de la Patología Vegetal y Animal, de las Industrias Rurales. Es necesario dotar al Instituto Agrícola