Lenguas en la Universidad. Políticas lingüísticas en la educación superior

17 Introducción conceptual Ludmila Kalasnikova Universidad de Chile En el contexto académico cada vez más globalizado de hoy, las lenguas no constituyen únicamente una herramienta de comu- nicación: son poderosos agentes que moldean la producción, va- lidación y difusión de conocimiento. Amedida que las institucio- nes de educación superior a nivel global enfocan sus esfuerzos en la internacionalización, definida por De Wit y otros (2015) como «el proceso de integrar una dimensión internacional, intercultu- ral o global en el propósito, funciones y entrega de la educación postsecundaria, con el fin de mejorar la calidad de la educación e investigación para todos los estudiantes y el personal, y hacer una contribución significativa a la sociedad», el rol de las len- guas locales y globales se vuelve más visible y urgente. La internacionalización en el ámbito de la educación superior a menudo privilegia lenguas globales dominantes, y particular- mente el inglés, el cual ha sido ampliamente aceptado como la lingua franca de la comunicación internacional e intercambios de índole académica. Esta posición hegemónica es reforzada por la jerarquía lingüística que la acompaña, como un proceso que deviene la clasificación sistemática de las lenguas según sus valores percibidos y funciones dentro de sistemas académicos específicos. Como consecuencia, el inglés domina en la publi- cación y movilidad académicas, y en el acceso a recursos, mol-