Lenguas en la Universidad. Políticas lingüísticas en la educación superior

parte 1. textos preliminares 15 Hay otras lenguas que se imparten debido a su alta demanda, como las del este asiático —el chino, el coreano y el japonés—, cuyas culturas son de gran interés entre los y las jóvenes. Esta variedad de demandas y necesidades relacionadas con la enseñanza de lenguas extranjeras en la Universidad de Chile deja en evidencia la heterogeneidad del país, sin olvidar, por su- puesto, la enseñanza de lenguas originarias. ¿Cuál es el desafío, entonces? ¿Cómo nos articulamos como entidad académica? Es de suma importancia trazar los conceptos y sus definicio- nes, así como las pautas de qué es lo que buscamos, esperamos y solicitamos en esta iniciativa. Es relevante, a su vez, que las autoridades universitarias puedan ser parte de este proceso, ya sea durante su desarrollo o posteriormente. Toda ayuda, coope- ración y participación es significativa y trascendente para la ela- boración de una futura acción política en torno a la enseñanza de lenguas adicionales. Esperamos que, a través de este texto del Simposio Lenguas en laUniversidad, llevado a cabo en octubre de 2024, se pueda ilustrar la importancia, los problemas y las recomendaciones necesarias para actuar en favor de la enseñanza de lenguas y la internacionalización. De todas formas, a pesar de los desafíos y debates que puedan surgir en el camino, una cosa es cierta: la Universidad de Chile se abre al mundo a través de sus lenguas.