Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

984 a través de la comprensión de la conciencia histórica hermenéutica, la capacidad crítica para cuestionar las diferentes versiones de la historia, porque se trata que el docente se guie desde la conciencia histórica hermenéutica como referente que permita saber cómo el alumno está interpretando la realidad y que explicación argumentada le da a esa realidad, cómo se asume en la dinámica de sujeto histórico y creador de una realidad a partir de su conocimiento histórico . El docente que trabaja la conciencia histórica en sus estudiantes los prepara para ser pensadores autónomos y críticos, que comprenden el pasado desde una perspectiva viva que está en constante evolución. Referencias bibliográficas Bernal Valdés, L. Pérez, F A (2023). Conciencia histórica y proceso de enseñanza aprendizaje de la historia. Una revisión necesaria. Debates por la Historia, 11 (1). https://doi.org/10.54167/debates-por-la-historia.v11i1.1044 Dilthey, W. (1986). Crítica de la razón histórica (H.-U. Lessing, Ed.; C. Moya Espí, Trad.). Ediciones Península. Gadamer, H.-G. (1999). Verdad y método (2ª ed.). Ediciones Sigüeme. Salamanca. Grever, M., & Adriaansen, R. J. (2019). Conciencia histórica: el enigma de los diferentes paradigmas. Revista de Estudios Curriculares, 51(6) , 814–830. https://doi.org/10.1080/00220272.2019.1652937 Hegel, G. W. F. (2007). Fenomenología del espíritu (Gustavo Leyva, traductor y revisor). Fondo de Cultura Económica. Körber, A (2015) Conciencia histórica, competencias históricas... ¿y más allá? Algunos desarrollos conceptuales dentro de la didáctica de la historia alemana. Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF), URN: urn:nbn:de:0111-pedocs–108118 León-Portilla, M. (2017). La filosofía náhuatl estudiada en sus fuentes (11ª ed.). Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Históricas. Lerner, V. (1995). Propuestas para el desarrollo de la didáctica de la historia en México. Perfiles Educativos, 67, 5-21. Universidad Nacional Autónoma de México. en http://redalyc.uaemex.mx Nietzsche, F. (2008). El nacimiento de la tragedia (A. Sánchez Pascual, Trad.) Edición de Alianza Editorial. (Trabajo original publicado en 1872). Prats, J. (1987). La enseñanza de la historia: una perspectiva crítica. Ediciones Paidós. Rüsen, J. (2005). History: Narration, Interpretation, and Knowledge. Berghahn Books. Sánchez, A. (1995). Enseñar historia en la universidad y fuera de ella. Perfiles Educativos , 68 (1). Santisteban Fernández, A., del tiempo histórico a la conciencia histórica: cambios en la enseñanza y el aprendizaje de la historia en los últimos 25 años (2017). Diálogo Andino - Revista de Historia, Geografía y Cultura Andina , (53), 87-99. Seixas, P. (Ed.). (2004). Theorizing Historical Consciousness . University of Toronto Press. http://www.jstor.org/stable/10.3138/9781442682610