Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

977 225 La conciencia histórica hermenéutica en la práctica de la enseñanza de la Historia Eddy Jemner Flores Gallegos, 20240062@uatx.mx. Universidad Autónoma de Tlaxcala, Tlaxcala, Mexico. Introducción La reforma educativa de 2019 en México busca transformar la educación de enfoques mecanicistas y estandarizados, promoviendo una educación intercultural centrada en el bienestar integral, la paz, el desarrollo sostenible y el respeto por la naturaleza y la comunidad. Esta perspectiva implica un cambio en los pilares constitucionales para una mayor participación estudiantil, sin embargo, la implementación de estos cambios enfrenta desafíos, especialmente en la Educación Media Superior (EMS), donde persisten rezagos en la formación docente. Para transformar el pensamiento del alumno, es necesario que los profesores cambien su enfoque, así como, la organización interna de las escuelas que impide una implementación efectiva de los objetivos de la reforma. Un problema en EMS es que muchos docentes imparten materias fuera de su área de formación, por ejemplo, ingenieros enseñando Lengua y Comunicación, médicos impartiendo Sociología, y odontólogos enseñando Conciencia Histórica. Esto refleja los rezagos estructurales en la educación, y plantea la pregunta genérica: ¿puede un docente con perfil académico diferente al historiador enseñar historia de manera efectiva? Una probable respuesta radica en la disposición del docente para entender como sus alumnos abordan la conciencia histórica y como él mismo lo hace. La conciencia histórica hermenéutica es clave en este proceso, porque va más allá de enseñar hechos, fechas, sucesos y personajes, siendo necesario contextualizar la historia, interpretarla y relacionarla con el presente. El docente debe diagnosticar el nivel de comprensión de los alumnos para enseñar de manera adecuada, mejorando la práctica docente. Se debe hacer uso de la comprensión del entorno, dominando aspectos de la cultura y de la sociedad como la familia, los medios de comunicación y la escuela que conforman la meta narrativa que rodea al docente y la simbiosis creada entre el alumno y su realidad, como punto de partida para entender cómo es que está pensando su entorno. Revisión Literatura-Marco teórico El concepto de conciencia histórica ha sido abordado por varios pensadores a lo largo de los siglos XIX y XX, cada uno aportando su perspectiva sobre cómo los individuos y las sociedades comprenden y se relacionan con la historia. En el siglo XIX, Georg Wilhelm Friedrich Hegel en Fenomenología del espíritu introdujo la idea de que la