Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

971 5. Conclusión y Recomendacion Los resultados de este estudio abren una línea promisoria para la consolidación de metodologías activas apoyadas en tecnologías emergentes dentro de la formación técnica minera. La integración de realidad virtual (RV) y gamificación no solo demostró ser viable y efectiva, sino también altamente valorada por el estudiantado, permitiendo superar limitaciones tradicionales asociadas a la enseñanza en entornos operativos y de riesgo como lo es la minería subterránea. En este sentido, se proyecta una expansión progresiva del uso de estas herramientas hacia otras asignaturas técnicas del plan curricular, así como su escalamiento a programas de formación continua y capacitación para trabajadores del sector productivo, particularmente en contextos de mediana y pequeña minería. Asimismo, la implementación de estos recursos educativos podría ser integrada en redes colaborativas interinstitucionales que compartan entornos virtuales simulados para fortalecer el aprendizaje contextualizado y situado en áreas geográficas donde el acceso a faenas mineras es limitado. Esta proyección cobra mayor relevancia ante los desafíos de la automatización y digitalización que plantea la Minería 4.0, posicionando a la formación técnica como un pilar estratégico para el desarrollo regional y nacional. Recomendaciones: - Ampliación del prototipo a otras asignaturas técnicas , extendendiendo la aplicación del software de realidad virtual gamificado a módulos como Perforación y Tronadura, Seguridad Minera, Geomecánica y también del área de la metalurgia extractiva, desarrollando contenidos específicos que permitan simular escenarios reales de toma de decisiones en faenas mineras. - Evaluación longitudinal del impacto en el aprendizaje,realizando estudios de seguimiento a mediano y largo plazo que analicen el impacto de estas herramientas en el rendimiento académico, la retención de conocimientos y la inserción laboral de los estudiantes. - Capacitación docente en tecnologías inmersivas para asegurar una implementación efectiva, fortaleciendo las competencias digitales del cuerpo docente mediante programas de formación en el diseño, uso y evaluación de entornos virtuales educativos y estrategias de gamificación. - Alianzas con la industria y actores regionales , generando vinculación con empresas mineras, asociaciones gremiales y centros de innovación permitiría actualizar los contenidos virtuales de manera contextualizada, asegurar pertinencia curricular y fomentar oportunidades de transferencia tecnológica hacia el sector productivo. Referencias Cabero, J., & Marín, V. (2020). Tecnologías emergentes en educación: fundamentos, procesos y experiencias. Octaedro. CEPAL. (2020). Minería en América Latina en el contexto de la pandemia. Comisión Económica para América Latina y el Caribe.