Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

957 218 Formación en retinoscopia: curvas de aprendizaje utilizando un método estandarizado. Antonio Estay Soza, antonioestay@uchile.cl.Hern án Torres Rivera, hernantorres@uchile.cl.Fabiola Cerfogli Coppa, farola@uchile.cl.Ivá n Plaza Rosales, ivanp@uchile.cl . 1 Departamento de Tecnología Médica, Facultad de Medicina, Universidad de Chile, Santiago, Chile.2 Instituto de Neurociencia Biomédica, Facultad de Medicina, Universidad de Chile, Santiago, Chile.3 Departamento de Neurociencia, Facultad de Medicina, Universidad de Chile, Santiago, Chile. Propósito La retinoscopia es la técnica objetiva más eficaz para evaluar el estado refractivo, especialmente en pacientes no cooperadores. Sin embargo, presenta una curva de aprendizaje lenta que a menudo genera frustración en los estudiantes. Desde la pandemia de COVID-19 y con la necesidad de aislamiento social, la formación clínica basada en simulación ha cobrado mayor relevancia. Nuestra estrategia consideró implementar laboratorios de retinoscopia y protocolos de aprendizaje para reducir el estrés y el tiempo de aprendizaje de los estudiantes. Método Se realizó un estudio para evaluar la curva de aprendizaje de la retinoscopia mediante un nuevo protocolo de formación. Se evaluó a cien participantes en cuatro etapas, correspondientes a 8, 12, 16 y 20 horas de formación. Se utilizaron simuladores con seis defectos refractivos diferentes, intentando reproducir las condiciones de atención más frecuentes. El tiempo destinado a la evaluación no se consideró como parte del estudio, pero sí fue limitado. Para analizar los datos, se utilizaron estadísticas no paramétricas y regresión lineal para evaluar las variables asociadas con el tiempo de formación y la tasa de rendimiento. Resultados La puntuación media de rendimiento a las 08 h fue del 32,49 % (±16,69 DE); a las 12 h fue del 59,75 % (±18,80 DE); a las 16 h fue del 70,83 % (±18,53 DE) y a las 20 h fue del 84,26 % (±13,18 DE). El rendimiento a las 12 h fue significativamente mayor que a las 08 h de entrenamiento, pero no mostró diferencias significativas con la tasa de rendimiento a las 16 y 20 h. Además, encontramos una fuerte correlación positiva entre el rendimiento y el tiempo de entrenamiento en retinoscopia (R = 0,9773, IC: 0,2678 - 0,9995 p = 0,0227). Conclusión Este estudio demostró que un mayor número de horas de práctica se correlaciona positivamente con el rendimiento en retinoscopia. La elaboración de un protocolo y la estandarización del rendimiento por hora también nos permitieron estimar que se requiere un mínimo de 13,4 horas de práctica para alcanzar un rendimiento del 60%.