Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

908 Figura 7. ¿Qué factores influyeron más en tu desempeño en el curso? Nota . Resultados obtenidos de la aplicación del cuestionario 5. Discusión Aunque el 83.4% de los estudiantes recibió el curso de química en la secundaria, el 47.7% manifiesta tener lagunas en sus conocimientos. Además, el 50.3% valora su comprensión del lenguaje técnico como “regular” y un 67.5% reconoce dificultades en la organización del tiempo. Durante las evaluaciones, predominan emociones negativas como la ansiedad (39.1%) y la frustración (45.7%). Asimismo, el 70% considera que la metodología de enseñanza utilizada fue poco o nada adecuada. 6. Conclusiones Los resultados revelan deficiencias en conocimientos previos, gestión del tiempo y comprensión técnica, además de emociones negativas y percepciones críticas sobre la metodología docente, lo que evidencia fallas en la transición entre secundaria y universidad. 7. Limitaciones y futuras investigaciones El estudio se limita a una población específica y a datos auto informados. Se puede ampliar la muestra y complementar con enfoques cualitativos en futuras investigaciones. 8. Propuesta SMART: Mentorías, Laboratorios y Micro contenidos Digitales" Específica Implementar un programa con mentorías entre pares, laboratorios participativos y micro contenidos digitales para reforzar temas clave de química y fomentar el aprendizaje autónomo.