Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

902 geología. No solo fortalece el aprendizaje autónomo, sino que también afianza el vínculo con el entorno cercano y promueve una mayor apreciación del patrimonio geológico urbano presente en el día a día universitario. Se recomienda a otras instituciones interesadas en implementar iniciativas similares que consideren la importancia de integrar equipos multidisciplinares, que incluyan especialistas en geología, pedagogía y accesibilidad. Asimismo, es fundamental garantizar la participación activa del alumnado en la evaluación de los recursos, con el fin de asegurar su pertinencia y eficacia. De cara al futuro, el proyecto contempla la ampliación de los itinerarios, la incorporación de nuevos puntos de interés y la integración de estos recursos en el currículo formal de las asignaturas implicadas. Referencias • Anguita, F. (2004). Los futuros de la enseñanza de la Geología . Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 12 (1), 16-19. • Bonachea, J. (2025). Análisis del declive de los estudios en geología en España en el siglo XXI. Revista de la Sociedad Geológica de España , 38 (1), 62-73 . https://doi.org/10.55407/rsge.115928 • Dibarboure, M. (2014). Enseñar Geología: entre el currículo y el aula. Quehacer educativo , octubre 2014 , 11-19. • Echeita Sarrionandia, G. (2008). Inclusión y exclusión educativa. “Voz y quebranto. REICE- Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 6(2), 9-18. • García Cruz, C.M. (1998). De los obstáculos epistemológicos a los conceptos estructurantes: una aproximación a la enseñanza-aprendizaje de la geología. Enseñanza De Las Ciencias. Revista De investigación Y Experiencias didácticas , 16 (2), 323-330. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.4135 • García Yelo, B. A., García Buitrago, E., & García García, E. (2022). El estado de la geología en el currículo. una situación preocupante. Supervisión , 21 , 65. https://doi.org/10.52149/Sp21/65.3 • Jiménez Rodríguez, M., & Ortega Valencia, P. (2018). Referentes sobre inclusión educativa para personas con discapacidad: líneas para pensar su potencial en el ámbito escolar. Civilizar Ciencias Sociales y Humanas , 18 (34), 85-104. https://doi.org/10.22518/usergioa/jour/ccsh/2018.1/a06 • Lacreu, H. L. (2009). La importancia de las Geociencias para la construcción de ciudadanía en el currículo de la enseñanza básica. En: Laguna Sicca, N.A., Moreira da Costa, A.D., & Sousa Fernández de, S. A. (Eds.), Processo Curricular, diferentes dimensões , Cap 1, 17-36. Editora Insular, Florianópolis. • Pedrinaci, E. (2011). La Geología en la Educación Secundaria: Situación Actual y Perspectivas. Macla , 14 , 32-37. • Pedrinaci, E. (2011). Alfabetización en Ciencias de la Tierra, una propuesta necesaria. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra , 20 (2), 133-140. • Rodríguez, E., & Quintanilla, A.L. (2019). Relación ser humano-naturaleza: Desarrollo, adaptabilidad y posicionamiento hacia la búsqueda de bienestar subjetivo. Avances en Investigación Agropecuaria , 23 (3), 7-18. • Rodríguez Santalla, I., Martín Velázquez, S., Martín Crespo, T., Gómez Ortiz, D., Abad de los Santos, M., Fraguas Herráez, A.R., López Díaz, J.M., Felgueras Custodio, N., Izquierdo Labraca, T., & Jiménez Díaz, A. (2024).