Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

876 201 Elección de modalidad en el proceso de titulación de las carreras de ingeniería de UPIBI-IPN: un análisis desde la perspectiva docente María de Lourdes Cortés Ibarra, mcortesi@ipn.mx.Leonard o Mendoza López, lmendozalo@ipn.mx.Ra úl Ricardo Díaz Contreras, rdiaz@ipn.mx. Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología, Instituto Politécnico Nacional, Ciudad de México, Mexico. Abstract Este trabajo tiene como objetivo resaltar el pensamiento crítico y de estrategias docentes sobre los factores que inciden en la elección de modalidad y en la mejora del acompañamiento académico. El estudio destaca que, aunque los estudiantes deben ajustarse a los lineamientos institucionales y a la asesoría docente, genera un reto para los profesores que deben guiar la elección de temas y modalidades en un tiempo reducido. Además, se explica que la UPIBI ofrece tres modalidades principales de titulación dentro de la unidad de aprendizaje que cursan en su plan de estudios, las cuales deben alinearse con las competencias del perfil de egreso y responder a las necesidades del sector productivo. El análisis revela problemáticas como la falta de conocimiento del proceso, elección inadecuada de modalidad y debilidades en la integración de los proyectos terminales con la práctica profesional. Los resultados enfatizan que la motivación intrínseca, la claridad metodológica y el dominio de habilidades académicas son determinantes en la eficiencia terminal. Introducción La metodología cualitativa empleada en la realización de los informes técnicos finales, así como la falta de motivación, se identifican como factores clave a considerar en la evaluación de estos trabajos elaborados por estudiantes de ingeniería en la UPIBI-IPN. Esta investigación ha evidenciado que, en los procesos de elección de trabajos terminales, los estudiantes deben alinearse con las indicaciones de sus docentes y con el área de conocimiento correspondiente a la carrera que están cursando, lo que puede limitar su autonomía y creatividad en la definición de temas. Este enfoque metodológico, sin embargo, promueve el pensamiento crítico y la formulación de preguntas de investigación sólidas. No obstante, la elección del tema continúa siendo una preocupación para los docentes, quienes deben guiar este proceso en tiempos limitados. pero ¿cómo elegir el tema?, ha sido una de las preocupaciones de los docentes. Es así, que se pretende visualizar las metodologías empleadas en distintas instituciones para fortalecer este proceso. Finelli (2018) destaca que la implementación del estudio Delphi de tres pasos en cursos de investigación en educación en ingeniería y administración académica contribuye a la mejora del aprendizaje estudiantil y a la toma de decisiones. Su experiencia con talleres en este ámbito ha demostrado beneficios concretos en los procesos de investigación de los alumnos.