Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

866 DISCUSIÓN Los resultados demuestran un avance positivo del programa, con una participación y percepciones favorables por parte de los académicos, que lo consideran como una contribución significativa a su aprendizaje y mejora de su práctica docente y carrera académica. Además, el reconocimiento del apoyo del equipo metodológico y las facilidades que brindan son aspectos clave para una experiencia formativa enriquecedora. Sin embargo, se identifican desafíos importantes que deben abordarse para fortalecer la implementación y la sostenibilidad del programa. Entre ellos destaca la limitada disponibilidad de tiempo por parte de los académicos para involucrarse activamente en iniciativas de investigación científica, lo cual puede afectar su compromiso y continuidad. La literatura ha señalado que uno de los factores críticos para la adopción de enfoques de docencia universitaria basada en evidencia (Evidence-Based Teaching, EBT) es precisamente el reconocimiento institucional del tiempo y los recursos que ello requiere (Henderson et al., 2011; Fanghanel, 2013). Asimismo, se evidencia la necesidad de contar con un equipo de acompañamiento metodológico permanente, que brinde apoyo continuo a los docentes durante todo el proceso, facilitando la apropiación metodológica y la integración efectiva de la evidencia en la práctica educativa, propios del Scholarship of Teaching and Learning (SoTL), como medio para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje (Felten, 2013; Martínez & Medina, 2018). En resumen, el proceso desarrollado da cuenta de un esfuerzo institucional comprometido con la mejora de la docencia universitaria, cuyos resultados preliminares evidencian un impacto positivo en la formación académica y en el fortalecimiento de una cultura pedagógica basada en la evidencia. La participación de los académicos, el acompañamiento metodológico especializado y la implementación de herramientas tecnológicas adecuadas han sido elementos clave para el logro de estos avances. No obstante, los hallazgos también revelan la existencia de desafíos estructurales y operativos que deben ser abordados para asegurar la sostenibilidad del programa en el mediano y largo plazo. En este sentido, se hace necesario continuar trabajando en su consolidación institucional, promoviendo condiciones que garanticen su continuidad y proyectando su expansión hacia nuevas áreas disciplinares y unidades académicas. Solo a través de estos esfuerzos será posible maximizar los beneficios del programa y contribuir de manera sustantiva al fortalecimiento de una educación superior orientada por la evidencia, la reflexión crítica y la mejora continua de la práctica docente. KEYWORDS: Docencia universitaria; síntesis de evidencia; educación superior REFERENCIAS: Aromataris E, Lockwood C, Porritt K, et all, editores. Manual para la Síntesis de Evidencia del JBI. JBI; 2024. Bardales-Marcas, M.M., Contreras-Martínez, B. A., Chang-Montenegro, A. F., Mayo- Caquipoma, M. E. y Huaire Inacio,E. J. (2023). Aprendizaje basado en evidencia: Una revisión sistemática en Educación. Diálogos abiertos, 2(2), 1- 8. https://doi.org/10.32654/DialogosAbiertos.2-2.1