Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

828 herramienta permite identificar las fortalezas y debilidades del programa actual en relación con otras ofertas educativas, así como conocer las tendencias y las mejores prácticas en la formación de ingenieros biomédicos[4]. Dentro de un enfoque estratégico para la innovación curricular,la comparación de mallas curriculares[5] no debe ser un fin en sí mismo, sino una herramienta para la mejora continua de los programas de estudio. Como indica Casanova[6], los cambios sociales y tecnológicos son constantes, por lo que es necesario revisar y actualizar periódicamente los planes de estudio para asegurar su pertinencia y calidad[7]. Criterios para la comparación de mallas curriculares Para llevar a cabo un análisis comparativo efectivo, es importante definir criterios claros y relevantes. Algunos de los criterios que se pueden considerar son: • Contenidos y áreas de conocimiento: Las áreas de conocimiento que se abordan en cada malla curricular y el equilibrio entre las ciencias básicas, las ciencias de la ingeniería y las áreas de especialización en Ingeniería Biomédica. • Énfasis en habilidades: Las habilidades que se buscan desarrollar en los estudiantes (habilidades técnicas, blandas, transversales), y como estas se integran estas habilidades en la malla curricular. • Integración de teoría y práctica: La forma en la que se complementan la teoría y la práctica en la formación de los estudiantes (laboratorios, proyectos, prácticas profesionales). • Flexibilidad y personalización: La flexibilidad de la malla curricular a los estudiantes personalizando la formación a través de optativas o menciones. • Enfoque en investigación e innovación: Fomentar la malla curricular promoviendo la participación de los estudiantes en proyectos de investigación e innovación[8]. Al analizar las diferencias entre las mallas curriculares, es importante considerar el contexto específico de cada institución y programa[9]. No se trata de copiar modelos de otras universidades, sino de identificar las mejores prácticas y adaptarlas a las necesidades y recursos propios. El Objetivo general es identificar las características comunes y distintivas de los currículos de ingeniería biomédica a nivel mundial, con el fin de proponer un modelo de excelencia, y su comparación con los diferentes programas en el Perú. Para lograr este objetivo se comparará la estructura curricular, los contenidos, las metodologías de enseñanza, los resultados de aprendizaje y la vinculación con el sector productivo[5]. La información obtenida a través de la comparación de mallas curriculares puede ser de gran utilidad para la toma de decisiones en relación con la actualización de los planes de estudio, la incorporación de nuevas tecnologías y metodologías de enseñanza, y la mejora de la calidad de la formación de los ingenieros biomédicos[10]. 2. Metodología y Resultados Diseño de la investigación: El estudio utilizará un enfoque comparativo y de análisis de contenido para examinar las mallas curriculares de programas de Ingeniería Biomédica en diferentes universidades del mundo. Se analizarán los planes de estudio,