Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

811 adecuada para comprender, visualizar e interpretar la experiencia de formación que viven los profesores noveles entrevistados dentro de su contexto educativo (Maykut et al ., 1999; Ruiz, 2012; Cerrón, 2019). El objetivo es analizar si el enfoque SoTL se puede utilizar como base para desarrollar programas de formación inicial a nivel superior. La recolección de los datos se llevó a cabo mediante entrevistas semiestructuradas y análisis de textos. Por lo que se procedió a entrevistar a los profesores noveles participantes, se analizaron los programas de formación inicial actual y los resultados obtenidos en las evaluaciones docentes. Resultados y conclusiones Los resultados de la investigación advierten que el programa de formación inicial existente beneficia a los profesores noveles en cuanto a técnicas y estrategias didácticas básicas de manera teórica con algunas interacciones de manera virtual, además de señalar que es adecuado, en cuanto a la flexibilidad de la modalidad asincrónica. Sin embargo, se recomienda mejorar la calidad de los materiales, ser mas exigentes en la ejecución de las tareas; así como incluir sesiones presenciales de asesoramiento y círculos de apoyo. Por lo que se deja en manifiesto, la importancia de establecer programas de formación inicial, que promuevan el desarrollo académico y profesional del profesor novel, a través de la reflexión crítica sobre su práctica, la colaboración entre colegas y la divulgación de sus experiencias pedagógicas. De tal manera de deduce que la aplicación de los fundamentos del enfoque SoTL en la formación docente puede ser efectiva, ya que integra las cuatro actividades clave: investigación, la integración del conocimiento, la aplicación y divulgación de sus hallazgos, y la mejora de su práctica, lo convierte en su propio aprendiz para aprender, entender, mejorar e integrar habilidades docentes y blandas de manera efectiva. Es verdad que las características positivas que caracterizan a los profesores noveles, como la motivación y la improvisación, pueden ser potencializadas a través de un proceso con enfoque SoTL Debido a que este proceso se enfoca en el análisis reflexivo crítico, en donde se interroga y cuestiona los propios aprendizajes didácticos, tanto individual como en colaboración con otros colegas, buscando mejorar su eficacia y transformando la improvisación en innovación. Es vital definir indicadores claros y medibles del desempeño de los profesores noveles, que visualice el estado actual y el estado deseado, de las habilidades didácticas, pedagógicas y metodológicas aprendidas y aplicadas. Los resultados obtenidos en el proceso deben ser compartidos y documentados, para identificar que funciona, qué no, porqué, para generar estrategias de mejora que puedan utilizarse para el diseño de programas de formación inicial actualizados. Referencias Ayometzi, J. R. (2023). Consideraciones para la formación de docentes universitarios. Coordinación de universidad abierta, Innovación en la Educación a Distancia.UNAM . Bernatené, S. (2023). Neoliberalismo e identidad docente: precisiones y recaudos que señalan la memoria. Praxis Educativa, 27 (3), 1-17. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2023-270304