Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

785 184 Microenseñanza en acción. Análisis del desempeño docente que evidencian estudiantes de Posgrado. María Yanet Gómez Bonilla, yanetgbonilla@yahoo.com.mx.Hector Alberto Martínez Jiménez, albertomartinez7801@gmail.com. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla, Mexico. Introducción y planteamiento del problema La presente investigación muestra un análisis del desempeño docente que evidencian estudiantes de segundo semestre de la Maestría en Educación Superior (MES) de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), a partir de la realización de un ejercicio de microenseñanza en el Seminario de Docencia Universitaria. La finalidad fue valorar la implementación de una planeación didáctica contextualizada en una clase grabada de los estudiantes del posgrado para posteriormente analizarla considerando cinco indicadores: propósitos de aprendizaje, saberes constructivistas, estrategia didáctica, distribución del tiempo y estrategia de evaluación. En la delimitación del perfil de los estudiantes de posgrado la técnica de microenseñanza se consolidó como una herramienta formativa docente para observar el desempeño en el aula, promover la crítica reflexiva sobre la práctica en la enseñanza, favorecer una evaluación formativa y contribuir a la profesionalización docente en el nivel superior. En el MES la mayoría de los profesores que se inscriben como estudiantes de posgrado, se identifican que cuentan con un perfil universitario, porque no cursaron anteriormente un programa de formación docente; sino que al incorporarse en el ámbito laboral fueron preparándose empíricamente desde la práctica. En el trayecto de la MES estos estudiantes/docentes adquirieron conocimientos teóricos y prácticos sobre la planeación didáctica, evaluación y diseño de clase sobre la labor docente que ejercen, pero no siempre vinculan estos saberes con su aplicación en contextos reales; por lo que surge la necesidad de generar espacios formativos donde el ejercicio práctico y la retroalimentación para la profesionalización docente tengan un papel central que permita fortalecer tanto las acciones de enseñanza del profesorado, como del aprendizaje en el alumnado que atienden. En este sentido la microenseñanza se presenta como una estrategia metodológica que permite observar, registrar y analizar el desempeño docente en situaciones auténticas, favoreciendo la autorreflexión y el desarrollo de habilidades pedagógicas. Fundamento teórico de la Microenseñanza en el desempeño docente. La microenseñanza es una técnica que permite al docente reflexionar sobre su propia práctica y con ello mejorar el trabajo en el aula; Según Pazmiño y De Agostini (2024) el concepto de microenseñanza apela a la simulación de experiencias didácticas de los profesores, con el fin de determinar las aptitudes pedagógicas a través de la implementación de instrumentos de evaluación en condiciones controladas. En contextos de profesionalización docente la microenseñanza es una estrategia