Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

739 aprendizaje, aporta nuevas perspectivas sobre la experiencia educativa y enriquece los sistemas institucionales con indicadores cualitativos que complementan la medición tradicional (CALED; UTPL, 2024; Vizcaíno Figueroa, 2024). En relación con el segundo objetivo específico, se concluye que la incorporación progresiva del enfoque SoTL en la UNED es viable y estratégicamente necesaria. Se recomienda: 1. Promover formación docente orientada a la indagación pedagógica. 2. Integrar evidencias de proyectos SoTL en procesos de autoevaluación y reacreditación. 3. Fortalecer comunidades académicas que impulsen la mejora continua mediante el aprendizaje entre pares. Este enfoque favorecería una cultura institucional participativa, reflexiva y centrada en la mejora de los aprendizajes (Pool et al., 2022; Papaioannou et al., 2023). Referencias Barrientos, M. E., y Aucoin, R. (2018). Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) como estrategia en la Universidad Abierta para Adultos (UAPA) y en la Universidad Estatal a Distancia (UNED)/ The Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) as a Strategy in Universidad Abierta para Adultos (UAPA) and Universidad Estatal a Distancia (UNED. Educación Superior, (25), 59–77. https://doi.org/10.56918/es.2018.i25.pp59-77 Booth, y L. Woollacott, The scholarship of teaching and learning in higher education (págs. 1 - 14). Sun Press. Boyle, M. D. (2005). The scholarship of teaching and learning: a discipline approach. Bookend Seminar, december 13, 61 - 68. Hernández Barboza, R., yMoreno Cardozo, S. M. (2023). La evaluación instituciona como estrategia de mejoramiento: una mirada sistémica para potenciar la transformación educativa. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, vol. 16, no. 1, 213 - 238. Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia, CALED; Universidad Técnica Particular de Loja, UTPL. (2024). El papel de las agencias y organismos de evaluación, acreditación de la Educación Superior frente a los objetivos de Desarrollo Sostenible: ODS 4. Ecuador: CALED. Kerimbayev, N., Umirzakova, Z. S., y Jotsov, V. (2023). A student-centered approach using modern technologies in distance learning: a sistematic review of the literature. Smart Learning Environments, vol. 10, no. 61. Kemper, J. (2021). Stimulating collective transformative learning experiencies with an ESD whole shool assessment tool. Glocality, vol. 4, no. 1, 1 - 20. Marrero Salazar, F. (2010). La evaluación institucional: su concepción desde algunas consideraciones acerca de los juisios de valor explícitos y una propuesta para su desarrollo. . Luz, vol. 9, no. 1, 1 - 8. Papaioannou, G., Volakaki, M. G., Kokolakis, S., yVouyioukas, D. (2023). Learning spaces in higher education: a state of the art review. Trens High. Educ., vol. 2, no. 3, 526 - 545.