Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

733 173 El enfoque SoTL como herramienta para la evaluación institucional en universidades de educación a distancia Jorge Antonio Meneses, jmeneses@uned.ac.cr.Yency Calderón, ycalderon@uned.ac.cr . Universidad Estatal a Distancia, San José, Costa Rica. Resumen Esta ponencia analiza el potencial del enfoque Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) como herramienta para fortalecer la evaluación institucional en universidades a distancia. Mediante una revisión bibliográfica cualitativa, se identificaron aportes teóricos y prácticos del SoTL vinculados a la mejora continua, la producción de evidencias pedagógicas y la generación de indicadores cualitativos. Los hallazgos muestran que el SoTL permite articular la experiencia docente con procesos evaluativos más contextualizados y significativos. Se propone que la UNED de Costa Rica integre este enfoque mediante proyectos docentes, comunidades académicas, capacitación y nuevos indicadores. Se concluye que el SoTL ofrece una vía transformadora para construir una cultura de evaluación participativa, centrada en el aprendizaje y la generación del conocimiento de manera colaborativa. Introducción En el panorama actual de la educación superior a distancia, es urgente repensar la evaluación institucional con enfoques que articulen la calidad educativa y el aprendizaje significativo del estudiantado. El Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) se presenta como una herramienta clave para reconocer la enseñanza como práctica investigativa y reflexiva, capaz de generar evidencia útil para la toma de decisiones institucionales. El fortalecimiento de la docencia virtual debe articularse con los sistemas de evaluación institucional mediante la incorporación de evidencias derivadas de la práctica pedagógica, de manera que los sistemas de aseguramiento de calidad se nutran de datos reales y contextualizados. Para que la evaluación institucional sea significativa, es necesario superar enfoques meramente administrativos e incorporar dimensiones propias de la modalidad a distancia: • Calidad del diseño instruccional. • Pertinencia de recursos digitales. • Acompañamiento tutorial. • Autonomía del estudiantado. • Accesibilidad tecnológica. • Equidad territorial.