Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

722 finalmente, una etapa de afiliación, en la cual los estudiantes logran una adaptación más estable, apropiándose del rol universitario y desarrollando sentido de pertenencia. Las instituciones universitarias tienen un rol central en sostener la diversidad y promover la permanencia académica. Según Carbajal (2014), los desafíos que enfrentan los estudiantes también reflejan las carencias institucionales: es responsabilidad de la universidad conocer a su población y diseñar estrategias que contribuyan a su consolidación dentro de la comunidad educativa. En esta línea, la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración (FCEA) de la Universidad de la República de Uruguay (Udelar), a través de la Unidad de Apoyo a la Enseñanza (UAE) tiene entre sus objetivos apoyar, en forma integral, a la generación de ingreso, para promover su vinculación institucional y el desarrollo del ciclo inicial común. En el presente trabajo propone una primera aproximación en la construcción de un indicador de vulnerabilidad educativa, concebido como una herramienta predictiva para identificar tempranamente a aquellos estudiantes con mayor riesgo de desvinculación en la FCEA. 1.1 Objetivos El objetivo general de esta ponencia es presentar una primera experiencia de construcción de un indicador de vulnerabilidad educativa (entendida como desvinculación) para la cohorte de estudiantes ingresantes al primer semestre de 2023 en la FCEA. A partir de este, surgen los siguientes objetivos específicos: 1. Detectar variables relevantes para determinar la desvinculación estudiantil. 2. Elaborar un indicador de vulnerabilidad educativa, que permita predecir la desvinculación temprana. 2. Materiales y método 2.1 Fuentes de datos Para el desarrollo del modelo, se emplearon diversas bases de datos institucionales que sistematizan información de los estudiantes de nuevo ingreso a la FCEA durante el primer semestre de 2023. Las fuentes utilizadas fueron: • Listado de ingresantes: base oficial provista por la Bedelía de Facultad, que permite identificar la población de estudio. • Formulario de Datos Personales (DP): instrumento en línea implementado durante el primer mes de clases, que recoge información sobre antecedentes educativos, situación laboral, condiciones socioeconómicas y entorno familiar. • Prueba Diagnóstica Inicial (PDI): evaluación diseñada para relevar el nivel de conocimientos en matemáticas y comprensión lectora. Su implementación busca adecuar la oferta de cursos y definir apoyos específicos desde el inicio del semestre. 2.2 Población analizada De los 2981 estudiantes inscriptos en el semestre, 2377 completaron el formulario DP y 2045 realizaron la PDI. En este caso, el análisis se restringe a los 1745 estudiantes con registros en los 3 formularios/bases. Figura 1. Distribución de estudiantes según base/formulario