Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

645 Proyección Como proyección, se propone avanzar hacia un sistema más articulado de evaluación formativa y sumativa, con mecanismos de retroalimentación que permitirán la mejora continua. Se recomienda capacitar a los equipos docentes en diseño de instrumentos válidos y confiables, promover el uso de rúbricas limpias, e incorporar instancias de reflexión curricular para la toma de decisiones informadas. Conclusiones Los resultados obtenidos reflejan una tendencia positiva en el logro de competencias a medida que avanza el proceso formativo, aunque persisten brechas significativas en los niveles inicial e intermedio. Esto sugiere la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas y evaluativas en etapas tempranas del plan de estudio, así como consolidar las prácticas exitosas observadas en el nivel avanzado. Los resultados constituyen una base sólida para la toma de decisiones curriculares y el fortalecimiento de una cultura evaluativa orientada a la calidad y pertinencia de la formación profesional en nutrición. Bibliografía Biggs, J., Tang, C. (2011) Formación de Formadores: Implementación de la Enseñanza y el Aprendizaje Basados en Resultados en la Educación Superior de Malasia. Revista Malaya de Aprendizaje e Instrucción, 8 (1- 19). https://eric.ed.gov/?id=ej1137298 -Comisión Nacional de Acreditación (CNA), (2015). Criterios de Evaluación para Carreras y Programas de Pregrado https://www.cnachile.cl/noticias/SiteAssets/Paginas/consultapublica/criterios%20de -González, J. Wagenaar, R. (2003). Tuning de las estructuras educativas en Europa. Informe final. Fase 1. Bilbao: Universidad de Deusto, 339 págs. Estudios Sobre Educación , 5 , 239. https://doi.org/10.15581/004.5.26536 -Huamán Huayta, Ludencino Amador, Pucuhuaranga Espinoza, Teresa Nilda, & Hilario Flores, Nora Esther. (2020). Evaluación del logro del perfil de egreso en grados universitarios: tendencias y desafíos. CONDUCIR. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo , 11(21), e006. Publicación electrónica 09 de marzo de 2021. https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.691 -Silva, D., Rojas, C., Pizarro, D., & Herrera, F. (2023). Evaluación progresiva del desarrollo de competencias en estudiantes de educación superior. Congreso De Docencia en Educación Superior CÓDIGOS , 5 . https://doi.org/10.15443/codes1979 - Universidad de Atacama. (2020). Plan de armonización de seguimiento curricular y pedagógico. https://drive.google.com/file/d/1kDxTTIZ9djC21QaX9ik-D2mdEJgXFuyd/view -Zabala, A., & Arnau, L. (2008). 11 claves de ideas. Cómo aprender y enseñar competencias. Ed.Graó, 4° reimpresión 2008. 1- 13. https://biblioteca.marco.edu.mx/files/Educacion%20Basada%20en%20Competen cias/9- Evaluacion%20por%20Competencias/Evaluar%20competencias%20es%20evaluar%2 0procesos%20en%20la%20resolucion%20de%20situaciones%20problema.pdf