Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

282 Nota: Evaluación realizada con rúbricas de desempeño y encuestas de percepción. Escala de valoración: 1 (muy bajo) a 5 (muy alto). La autoevaluación fue aplicada al cierre del proyecto. Discusión Los resultados obtenidos evidencian la transformación en la integración de proyectos de mejora continua como la aplicación de la metodología Kusikai Kaizen en entornos reales, dentro de la formación universitaria. En términos operativos, la empresa SAMPAB mostró mejoras significativas: un incremento del 21 % en la eficiencia del proceso de producción, una reducción del 17 % en tiempos muertos y del 13 % en el desperdicio de insumos. Más allá de los indicadores técnicos, se produjo un cambio cultural notable al aumentar la participación de los trabajadores en decisiones (de 22 % a 48 %) y su motivación laboral (de 2.8 a 4.1 en una escala de 5 puntos). Desde la dimensión pedagógica, los 10 estudiantes del Doctorado en Administración que participaron valoraron positivamente su aprendizaje y desarrollo de competencias clave, con puntuaciones promedio superiores a 4.4 en ítems como análisis de procesos, liderazgo colaborativo y responsabilidad social. Estas evidencias respaldan la eficacia del enfoque constructivista (Piaget, 1975), que sostiene que el conocimiento se construye activamente en situaciones significativas. A la luz del enfoque socioformativo de Tobón (2013), esta experiencia se configura como una estrategia de formación integral que promueve no solo el saber hacer, sino también el compromiso ético con el entorno. La participación de los estudiantes en la transformación de una empresa amazónica vinculada a un bien esencial como el agua, refuerza la perspectiva de una educación orientada al desarrollo sostenible. Asimismo, esta investigación cumple con varios de sus principios: parte de una reflexión pedagógica sobre cómo enseñar mejor la gestión por procesos; genera evidencia empírica del impacto educativo; y produce conocimiento transferible a otros contextos docentes. Esta experiencia no solo mejoró el proceso productivo de una empresa local, sino que se convirtió en una herramienta efectiva de formación profesional basada en la práctica y la investigación. Por tanto, esta investigación demuestra que el aula no termina en las paredes universitarias, sino que puede extenderse a las organizaciones y a las personas, generando una educación con sentido, situada y transformadora. La propuesta metodológica utilizada no solo fue efectiva como técnica de mejora organizacional, sino que se convirtió en una estrategia pedagógica de alto impacto, replicable y evaluable. Conclusiones 1. La aplicación de la metodología Kusikai Kaizen en un entorno real de producción permitió mejorar significativamente la eficiencia operativa y la cultura organizacional de SAMPAB. 2. La intervención se constituyó en un recurso pedagógico innovador, que fortaleció el aprendizaje activo y situado de los doctorandos 3. La articulación universidad-empresa se mostró como un camino fértil para generar aprendizajes transformadores, relevantes y con sentido social.