Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

255 56 Desafíos y Oportunidades del Docente de Administración ante la Transformación Digital en Educación Superior Cesar Valenzuela, cesar.valenzuela@formacion.edu.ec. Instituto Tecnológico de Formación, Guayaquil, Ecuador. Abstract La transformación digital ha redibujado el panorama de la educación superior, alterando profundamente los modos en que se enseña, se aprende y se organiza el conocimiento. En carreras como Administración, donde el desarrollo de competencias prácticas, analíticas y de liderazgo son fundamentales, este cambio se manifiesta con especial intensidad. El presente estudio analiza los desafíos y oportunidades que enfrentan los docentes universitarios de esta área en su adaptación a los nuevos entornos digitales, todo ello desde una perspectiva centrada en el Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) , que considera la enseñanza como una actividad académica sujeta a reflexión sistemática, investigación empírica y mejora continua. Entre los desafíos más significativos que emergen se encuentran la brecha de habilidades digitales, la resistencia al cambio metodológico, la sobrecarga laboral derivada de la digitalización y la dificultad para generar experiencias de aprendizaje activas y significativas en entornos híbridos o virtuales. No obstante, también afloran oportunidades que transforman el panorama docente: la posibilidad de utilizar metodologías activas como el aula invertida y el aprendizaje basado en proyectos, la integración de simuladores empresariales y plataformas interactivas, así como la opción de personalizar la experiencia de enseñanza para responder mejor a las necesidades del estudiantado contemporáneo. Esta investigación se sustenta en un enfoque cualitativo-descriptivo y adopta una metodología interpretativa basada en el paradigma SoTL. A través de entrevistas semiestructuradas a diez docentes de Administración, la observación de entornos virtuales y el análisis de documentos pedagógicos, se busca comprender de manera profunda las experiencias, percepciones y tensiones que enfrentan los actores educativos en su tránsito hacia la digitalización. Este tipo de indagación se alinea con los postulados de SoTL, al centrarse en un problema auténtico del ámbito educativo la integración significativa de las tecnologías en la enseñanza y abordarlo desde un marco conceptual robusto. El estudio identifica que, si bien los docentes han incorporado herramientas digitales básicas, como plataformas virtuales y recursos para videoconferencias, persiste una debilidad significativa en la implementación de estrategias pedagógicas activas apoyadas por TIC. Esta brecha metodológica limita la posibilidad de generar entornos de aprendizaje dinámicos y centrados en el estudiante, lo que resulta especialmente problemático en una disciplina que demanda habilidades prácticas y pensamiento estratégico. Tal como lo plantea Salinas (2021), muchas iniciativas de digitalización en las universidades han estado marcadas por un enfoque instrumental que prioriza la