Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1406 al., 2020). No obstante, se identifican vacíos en el uso de teorías del aprendizaje para orientar estos desarrollos tecnológicos. La propuesta metodológica toma como marco de referencia el ciclo de diseño y desarrollo del estándar ISO 9001:2015, asegurando calidad, trazabilidad y mejora continua en los productos educativos. Método Se aplicó un enfoque de investigación-acción desde la práctica docente, desarrollando inicialmente dos escenarios: 1. Cuarto limpio : orientado al clúster de ciencias de la vida, simula procesos de envasado, etiquetado, control de calidad y almacenamiento de jarabe. 2. Centro de almacenamiento : reproduce procesos logísticos como recepción, revisión, almacenamiento y despacho. La metodología diseñada incluye fases de: conceptualización, desarrollo con base en referentes reales, revisión interna, verificación contra requisitos, validación con estudiantes, formalización e incorporación al currículo. Se utilizó la herramienta F- XXX-XX1 para documentar cada etapa y controlar los cambios. Resultados • Se validaron los escenarios con docentes y estudiantes, observando una mejora en la comprensión de procesos industriales y mayor motivación. • Se identificó la necesidad de incorporar elementos como audio guía y señales visuales para mejorar la navegación. • La experiencia permitió establecer una metodología estándar replicable en otras carreras , basada en una Comisión de Diseño interdisciplinaria, visitas a referentes reales, documentación estructurada y validación con usuarios finales. Discusión: Los resultados muestran que la integración estructurada de RV/RA en la educación permite reducir la brecha entre teoría y práctica, especialmente en programas orientados a sectores industriales como manufactura, logística y salud. El uso de estándares de calidad como ISO 9001 fortalece el enfoque sistémico, permitiendo la mejora continua de los escenarios. Además, esta metodología promueve sostenibilidad educativa al reducir la dependencia de giras físicas y alinear la formación con contextos laborales reales, siendo consistente con los ODS 4, 8 y 9. Agradecimientos A la Vicerrectoría Académica y a la Dirección de Carrera de Ingeniería Industrial de la Universidad Hispanoamericana por el apoyo financiero y logístico. A los docentes y estudiantes que participaron en las validaciones de los escenarios. Referencias Alvarez-Marin, A., Castillo-Vergara, M., & Geldes-González, C. (2017). Análisis Bibliométrico de la Realidad Aumentada y su Relación con la Administración de Negocios. Información Tecnológica , 28 (4), 57–66. https://doi.org/10.4067/S0718- 07642017000400008