Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1405 308 Metodología para el Diseño de Escenarios de Realidad Virtual y Aumentada en Ingeniería Industrial: Una Propuesta Aplicada desde la Universidad Hispanoamericana Ana Catalina Leandro Sandi, aleandro@uh.ac.cr.Joan Carlos Sánchez Cascante, joan.sanchez@uh.ac.cr .Héctor Jesús Ramírez Mora, hector.ramirez@uh.ac.cr.Rosaura Arce Rojas, rosaura.arce@uh.ac.cr.Lubin Campos Ureña, lubin.campos0389@uhispano.ac.cr. Universidad Hispanoamericana, San José, Costa Rica. Este artículo presenta el desarrollo y sistematización de una metodología para diseñar escenarios de realidad virtual (RV) y aumentada (RA) en la enseñanza de la carrera de Ingeniería Industrial en la Universidad Hispanoamericana. El estudio surge ante la necesidad de aprovechar los visores de RV/RA adquiridos por la institución para crear contenidos pedagógicos contextualizados. Se aplicó un enfoque práctico basado en el ciclo de diseño y desarrollo descrito en la norma ISO 9001:2015, desarrollando inicialmente dos escenarios: un cuarto limpio para el sector de ciencias de la vida y un centro de almacenamiento de repuestos. Los resultados evidenciaron mejoras en la experiencia de aprendizaje y motivaron la creación de una metodología formal de diseño. Esta guía contempla desde la conceptualización hasta la validación del escenario, incluyendo controles de cambio, verificación y entrega final. Se concluye que la implementación estructurada de entornos virtuales favorece la calidad educativa, fomenta competencias técnicas, y se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, especialmente en educación de calidad, innovación e industria. Palabras clave: Realidad virtual, realidad aumentada, educación superior, innovación pedagógica Introducción Las instituciones de educación superior enfrentan el reto de integrar tecnologías emergentes para responder a un entorno industrial en constante evolución. En particular, la carrera de Ingeniería Industrial busca formar profesionales con competencias técnicas relevantes. La realidad virtual y aumentada se presentan como herramientas innovadoras para enriquecer los procesos formativos mediante experiencias inmersivas. Sin embargo, su implementación sin una metodología clara puede limitar el impacto educativo. Este estudio responde a la necesidad institucional de establecer una guía de diseño sistemático de escenarios de RV y RA que fortalezca el aprendizaje aplicado en contextos industriales. Fundamentación teórica La literatura destaca el potencial de la RV y RA en la educación superior para fomentar la participación, la simulación de entornos reales, y el desarrollo de habilidades cognitivas y técnicas (Caballero-Garriazo et al., 2023; Gómez García et