Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1400 307 Potenciando el aprendizaje universitario: El rol clave del diagnóstico temprano de las competencias lógico- matemáticas Richard Gutierrez Cuesta, richard.gutierrez0647@uhispano.ac.cr.Cynthia Gonzalez Jimenez, cynthia.gonzalez@uh.ac.cr.Hector Ramirez Mora, hector.ramirezm@uhispano.ac.cr. Universidad Hispanoamericana, San José, Costa Rica. Resumen Este estudio analizó el nivel de desarrollo de las competencias lógico-matemáticas de 50 estudiantes universitarios de primer ingreso de la Universidad Hispanoamericana. Se abordó desde una metodología mixta con enfoque cualitativa, mediante la aplicación de un taller diagnóstico, con actividades contextualizadas y basado en competencias. Se encontraron diferencias significativas en competencias logicó-matemáticas y brechas en el desempeño según la carrera. Las mayores dificultades se presentaron en competencias complejas. El diagnóstico temprano revela no solo vacíos conceptuales, sino también habilidades actitudinales positivas, permitiendo intervenciones más integrales. Palabras clave: Transición universitaria; competencias lógico-matemáticas; pensamiento crítico; nivelación académica; diagnóstico formativo Introducción El bajo dominio de competencias lógico-matemáticas en estudiantes universitarios es un desafío en América Latina (OCDE, 2023; PISA, 2022), especialmente en primer ingreso en carreras como Ingeniería, Administración y Contaduría, donde estas son pilares profesionales para el análisis de información, resolver y tomar decisiones basadas en evidencia. La enseñanza matemática centrada en la memorización parece estar relacionada, así como la falta de aplicación en contextos reales (Rodríguez- Jiménez et al., 2024; Díaz et al., 2023; Vaillant et al., 2020). Ante este escenario, es urgente implementar estrategias diagnósticas dinámicas, metodologías activas con anclaje profesional y sistemas de acompañamiento continuo, que s permitan identificar brechas de aprendizaje y ofrecer los apoyos personalizados en los estudiantes (Feliciano Morales & Cuevas Valencia, 2021). Este estudio aborda esta problemática y tuvo como propósito analizar el nivel de desarrollo de las competencias lógico-matemáticas en estudiantes de primer ingreso en carreras técnico-económicas de la Universidad Hispanoamericana. Fundamentación teórica Se parte del enfoque pedagógico por competencias, entendido como la articulación entre saberes teóricos, habilidades prácticas, actitudes y valores que permiten al estudiante resolver problemas en contextos reales de forma eficaz (Cuesta, 2025). Por