Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1350 300 Integración de estrategias tecnológicas en proyectos COIL: avances y desafíos Benjamín Astudillo Ganora, benjamin.astudillo@udp.cl.Carla Gajardo Poblete, carla.gajardo@udp.cl.Anoek Van Den Berg, anoek.vandenberg@udp.cl. Universidad Diego Portales, Santiago, Chile. El presente artículo analiza la integración de estrategias tecnológicas en experiencias COIL (Collaborative Online International Learning) desarrolladas por la Universidad Diego Portales durante 2024, como parte de una política de internacionalización crítica y situada del currículo en la educación superior. El objetivo central es comprender cómo la mediación tecnológica puede potenciar la formación intercultural, digital y reflexiva del estudiantado latinoamericano, así como fortalecer procesos docentes de innovación pedagógica a través de la colaboración internacional. Para ello, se sistematizaron siete experiencias COIL implementadas junto a instituciones de siete países, con la participación de 22 docentes y 352 estudiantes. La metodología empleada fue de carácter mixto, combinando análisis documental, revisión de plataformas digitales y entrevistas semiestructuradas. Los hallazgos muestran que el éxito de estas iniciativas no depende exclusivamente de las herramientas tecnológicas utilizadas, sino del diseño pedagógico, el acompañamiento metodológico y la creación de comunidades de aprendizaje significativas. Se destacan avances como la diversificación disciplinar, el uso creativo de entornos digitales (Google Sites, Padlet, Gamma, entre otros) y la inclusión de espacios socioemocionales, como los “recreos digitales”. No obstante, persisten desafíos como las asimetrías en la participación, las brechas tecnológicas y la escasa institucionalización curricular. Entre las recomendaciones, se propone integrar formalmente los COIL al currículo, fortalecer la formación docente en mediación intercultural y evaluación participativa, y consolidar una cultura de investigación en docencia (SoTL). Estas acciones permitirían reimaginar la docencia universitaria desde el Sur Global, promoviendo prácticas educativas más inclusivas, críticas y colaborativas. 1. Introducción La disrupción educativa provocada por la pandemia de COVID-19 aceleró la digitalización y flexibilización de la enseñanza en la educación superior, propiciando la consolidación del modelo COIL (Collaborative Online International Learning) como una estrategia pedagógica que favorece la internacionalización del currículo sin movilidad física, en línea con una visión crítica de este concepto (de Wit, 2024). Desde esta perspectiva, la experiencia desarrollada por la Universidad Diego Portales (UDP) en 2024 con nueve proyectos COIL interdisciplinares, concibe la tecnología no como recurso instrumental, sino como un entorno socioformativo donde convergen