Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

135 30 Design Thinking como herramienta para la formación de estudiantes de negocios en contexto: una experiencia desde el enfoque SoTL Carolina Rojas, carojas@ucm.cl . Universidad Católica del Maule, Talca, Chile. Abstract Introducción La educación superior se enfrenta al desafío de formar profesionales capaces de responder a las crecientes complejidades socioambientales y económicas que impactan a América Latina y el Caribe. Diversas instituciones, como la UNESCO, la OCDE y el Banco Mundial, instan al sistema educativo a dotar a los estudiantes de nuevas competencias para analizar y detectar las exigencias reales de su entorno (OCDE, 2009), y así contribuir al desarrollo socioeconómico (Heyneman & Lee, 2016). Este panorama exige modelos pedagógicos que integren conocimientos, habilidades y valores en contextos reales y pertinentes, especialmente desde enfoques innovadores que transformen la docencia universitaria en una práctica reflexiva y situada (Martinez & Jara, 2024; Reeve, 2024). En este contexto, el enfoque SoTL (Scholarship of Teaching and Learning) se presenta como un paradigma que promueve la sistematización de experiencias, la mejora continua y la investigación en la enseñanza, con el fin de facilitar un aprendizaje significativo para mejorar la docencia y el aprendizaje en diversos contextos (Hernández-León et al., 2024; Geertsema, 2016; Roxå et al., 2008). Esta ponencia presenta una experiencia educativa implementada en la carrera de Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas de la Universidad Católica del Maule (Chile), donde se aplicó la metodología de Design Thinking (DT) en el curso de Innovación Empresarial, durante dos semestres académicos, articulando competencias transversales en proyectos de vinculación con emprendedores locales (Zeivots et al., 2021; Silva & Muñoz, 2025). Esta práctica se alinea con la tercera misión universitaria, fomentando procesos bidireccionales de vinculación con el medio y promoviendo una enseñanza transformadora, anclada en el territorio, donde las metodologías activas son efectivas en la educación en gestión (Jiménez et al., 2025; Neriz et al.,2019). El objetivo de esta ponencia es analizar cómo la implementación de la metodología Design Thinking permite articular teoría y práctica en la formación de estudiantes de negocios, potenciando competencias transversales (empatía, creatividad, pensamiento crítico) mediante proyectos de innovación en contexto territorial. En esencia, el Design Thinking enfatiza la importancia de estrategias que permitan: 1) comprender el problema que se abordará, 2) generar ideas alternativas centradas en la solución y 3) participar en pruebas piloto de la solución (Berzin & Catsouphes, 2015).